本站原创关键词：物理教学； 课堂提问； 浅议教育家说得好：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”有益的提问，能激活学生思维，引导学生通过自己的独立思考获得知识，培养能力，发展智力；有效的提问，能活跃课堂气氛，沟通师生思想感情，实现教学反馈，优化教学效果。在提问的过程中，教师应注意以下摘自：学报论文格式www.808so.com
几点。
一、精心设疑，适时启发
课堂提问的问题必须依据教材而设计。一般来说，教材的重点难点要问，关键处要问，疑点要问，但不能盲目追求课堂气氛的表面活跃而“事事问”，要明确提问是手段而不是目的，课堂提问的目的在于让学生深入理解教材内容，发展思维。课堂提问时，要较好地创设问题情景，抓住火候，巧妙设问，并根据学生回答的信息反馈，适时启发点拨，因势利导，引导学生自己分析问题，解决问题，让学生由此及彼，由表及理，由果追因，由已知推未知，由现象推规律，触类旁通地学习知识，形成能力。例如，在浮力教学中，为了使学生弄清浮力的大小与哪些因素有关，遵从什么规律，我进行了如下的提问：
师：为什么木块能浮在水面而铁块沉入水底？
生：因为木块受到的浮力大于它的重力，而铁块受到的浮力小于它的重力。
师：用钢铁制成的万吨巨轮为什么可以浮在水面上？
生：（答不上来）
师：浸在液体中的物体受到的浮力与什么有关？
生：与它排开的液体受到的重力有关。
师：万吨巨轮之所以能浮在水面上，因为它的排水量足够大，也就是它排开水的重力大于船本身的重力。
接下来引导学生归纳总结物本上浮的原因和遵从的规律。这样设计提问，一方面使学生把所学的知识及时系统化，并进一步深化巩固，另一方面又突破难点，解决疑点。
二、内容合理，难易适当
教师所提问题要合理而具体。合理的准则是应符合教学大纲、教材、课时内容及学生的实际等因素，不要超出教材和学生的知识能力水平。具体的尺度应让学生一看就清楚问什么，使学生在思考时能按照一定的方向开动脑筋，寻走答案。倘若问题问得太笼统，涉及的范围太大以及问得太抽象等，就会造成学生把握不住要点，思维也无法定向到位等现象。此外，提问的内容要难易适当，问题太难，学生百思不得其解，会挫伤他们的学习积极性，问题太肤浅，不利于学生思维能力的培养和发展。所以教师设计的提问应象摘桃子一样，既不随手可摘，又不是高不可攀，而是要跳一跳才能摘到，这样才能激发学生的兴趣，有利于发展学生的智力。三、科学合理，切忌偏心
学生的认识是从未知到知，由知之甚少到知之甚多，其认识过程：从感性材料中获得知识——深入学习达到理解——进行应用达到深入巩固，所以，课堂提问应循序渐进，讲求科学性。因此，教师提问应从浅入深，从简到繁，从具体到抽象，从感性认识到理性认识，使学生的思维产生飞跃，从而轻松地掌握知识。同时应尽可能做到“一波刚平，另一波又起”，使学生思维始终处于积极状态，这有利于学生掌握知识的连贯性，利于拓宽学生的视野及增长知识，并让处在不同层次的学生各有所得，进而提高课堂效率。提问过程中，教师要面向全体学生，让每个学生都积极参与，但要求学生回答时不宜齐答。因为齐答会使学生随大流，不认真思考，从而养成不加思考便脱口而出的坏习惯，不利于培养学生独立思考的能力。一般地说，简单的问题，让基础差的学生回答；有点难度的问题，让成绩一般的学生回答；难度大的问题，让成绩较好的学生回答。这样处理，让每位学生都从中享受到成功的喜悦，有利于调动全体学生的学习积极性。如果提问总集中在几个学生的身上，无形中会挫伤多数学生的学习积极性，扼杀他们的求知欲，使学生易形成自卑及对抗情绪，不利于学生身心的健康发展，不利于大面积提高教学质量。
四、肯定鼓励，耐心引导
提问是一种积极的教学手段，教师不能因为学生回答不了问题而惩罚学生，这和现代教育理论是背道而驰的。惩罚学生不但破坏了和谐的课堂教学气氛，还使师生之间产生对立情绪，对教学产生不良的影响。因为学生的思维是变化发展的，且每个学生的认识及思维情况又各不相同，对于教师的提问，学生反应不一。对不会回答的学生，不要惩罚，要让他坐下来，听别人来回答；若学生一时思维受阻，教师要善于诱导，并适时启发点拨，因势利导，引导学生自己分析问题，解决问题，若学生回答错误，教师应指出其错误所在，再诱导他们向既定的教学目标突进，避免挖苦学生；若学生回答正确，特别是学生独特的见解或是中下程度的学生正确回答，教师应给予肯定和鼓励。新的教学理念要求我们，在课堂教学中，教师要从思想上克服“灌输式”，树立启发式的教学观。提问不仅是检查学生掌握知识的方法，又是调动学生主动参与，乐于探究和促进学生智力发展的一种有效途径。一个恰到好处的提问，能组织出一个新的教学“热点”。因此，每个教师应领悟新的教学理念，切实掌握教学规律，在新课改的教学中充分发挥提问应有的作用。参考文献：
《物理：浅谈初中物理课堂提问的艺术》tp：///lunwen/zuowenSow.asp？ArticleID=7208
《浅谈课堂提问的艺术》tp：///article/article_15329_1.