本站原创【关键词】小学数学；情感教育；新课标
数学虽然贯穿于人的一生，但是这门学科的逻辑性和抽象性非常强，因此就很容易让学生产生厌烦的情绪。部分教师在数学教学过程中，只是向学生传授知识，没有认识到情感教育的重要性，甚至还会伤害到学生的自信心。
一、教师要将数学教学内容中的教育因素充分挖掘出来
教师如果在教学过程中，能够将蕴藏在小学数学教学内容中的教育因素给充分的挖掘出来，就可以在让学生学习数学知识的同时，有效的培养学生们的情感和态度。主要包括两个方面的内容，一是要对数学教学内容中具有教育意义的数据和统计材料进行充分的利用，小学数学中一些题目可以将我国的生产技术水平、人民生活水平以及科学技术水平的发展情况给有效的体现出来，比如苏教版五年级的练习题中有中国固定电话以及移动电话用户增长情况统计图，和拥有计算机的家庭户数增长情况统计图，这样学生既可以感受到在对现实世界进行描述和刻画时数学的作用，也可以为我国的发展进步而自豪，从而产生学习的积极主动性，立志学好数学，报答社会。二是要对现实生活中数学素材的教育因素进行充分的挖掘，让学生感受到数学内容就是自己实际生活中经常遇到的事情，从而对数学产生熟悉感和亲切感，并且认识到数学的重要性。比如新课标教材中，有一道题目是将我们的部分交通标志呈现了出来，然后让同学们区分哪些是轴对称图形，这样既可以向同学们传授数学知识，又可以对同学们进行常识教育。学生认识了交通标志，就可以在日常生活中不违反交通规则。二、教师在数学教学中应该积极的用自己的热情去感染学生
教学的过程并不是无聊的说教，而是要震撼到学生的心灵深处；小学生由于心智还不是十分成熟，所以在学习中往往会受到教师情感的影响，并且将老师作为日常生活和学习中的模仿对象。在小学数学教学中，教师一定要把自己的情感给充分的流露出来，用自己的热情去感染学生，提高学生学习的积极性；如果一个数学教师对数学没有一点热情，那么在教学过程中也不会投入全部的身心，敷衍了事和马虎应付的教学，长期下去，不仅自己会厌烦，还会影响到学生学习的积极性。三、建立融洽的师生情感关系
要想提高课堂教学的质量，首先就需要建立良好的师生关系，将学生的情感兴趣给充分的激发出来。在新课标背景下，教师在小学数学教学中并不仅仅是传授知识，还需要作为一个教育活动的参与者。教师不能依然沿用老套的教学理念，将自己放在学生之上，要对自己的角色进行变换，与学生打成一片，并且尊重源于：免费论文查重www.808so.com学生之间的差异，施行差异化评价。积极的与学生进行交流，努力发现学生的闪光点，对于学生在学习活动中的进步表现，应该积极的给予鼓励，并且参与进去，虚心听取学生对于课堂教学的评价，针对存在的问题和不足，及时的采取措施进行改正。要知道，师生关系和朋友关系一样，都不是一朝一夕可以建立的，教师要倾注足够的情感和爱心，要知道，教学的最佳载体就是爱，长期以往，就可以解决以往那种师生对立的紧张关系，让学生打开心扉，同时让学生每天都可以保持好心情，发现生活中的美。
四、尊重学生差异，将学生主体地位充分的发挥出来
一直以来，在传统的教育观念影响下，好学生的标准就是那些有着优秀成绩和听老师话的学生。这种观念是片面的，因为它忽略掉了学生的个体差异，要知道，有很多的外界因素都会影响到学生的成绩和性格，比如家庭等等；这样就需要将学生的主体地位在小学数学课堂中充分的发挥出来，将教育活动的根本原则给体现出来。在新课标背景下，需要对学生个体差异充分的重视，尊重学生的发展，将学生的优点充分的挖掘出来，并且给予鼓励，让学生的素质全面提高，为社会发展培养一大批的优秀人才。教师在教学活动中，应该充分的重视学生的主体地位，对所有学生的优势和长处进行了解，遵循因材施教的原则，帮助学生全面健康的发展。要想转变传统教学观念，很重要的一项手段就是在教学实践中应用情感教学。要知道，教育的对象是全部学生，那么作为教育的主导者，教师就应该依据学生的差异和学生的兴趣爱好，来进行针对性的教学，鼓励学生积极的进行社会实践，丰富学生和生活的情感体验。五、结语
我国的《数学新课程标准》明确的指出，传授数学知识并不是教师唯一的任务，还需要全面的发展学生的思维能力、情感态度以及价值观等等。因此，小学数学教学工作者就需要在传授专业知识的基础上，坚持情感教育，培养学生的数学情感，促进学生能够全面发展。
参考文献：
慎龄，杨光.浅谈小学数学教学中的情感教育[J].经济研究导刊，2012，2（1）：123-125
蒋济平.浅谈初中数学教学中贯彻情感教育的做法[J].新课程学习，2011，2（12）：87-89