关键词:游戏;语言;语言味
一、问题的提出
语言是人们认识摘自:毕业论文工作总结www.808so.com和交际的工具,对于婴幼儿来讲,他们很早就有交际的需要,在前语言阶段表现为一种“交流意识”和“应答意识”,而随着语言的获得,幼儿便开始用语言来表达自己的需要和情感,用语言来调节自己的动作和行为。我们往往发现,他们只会讲最简单的话,总是习惯于应答形式,最大限度地激发幼儿的语言创造性,提高幼儿的语言表达能力,成为当今幼儿教师最关心的问题。
二、现状分析
3~6岁是幼儿对语言最敏感的时期,在这一时期幼儿通过与成人交流,同时大量接触来自于动画片、电视广告等媒体和社会活动中的事物,他们掌握了一定量的词汇。但是幼儿并不是很懂这些词语的意思,有时也不能够正确地把这些词语用到句子中。调查显示:大班的幼儿回答问题的语言层次性不够,处于应答反应状态,总是以最短、最简单的语句来回答。幼儿在创编故事的时候,他们的想象力很丰富,但是语言表达能力不够,导致幼儿无法用语言讲述自己的想法。
三、解决策略
1.挖掘幼儿的想象思维,提高幼儿的语言表达能力根据小班幼儿的年龄特点、认知习惯、思维能力,我设计了一些多层次、有针对性的提问。对于中大班,则要偏向训练幼儿的分散性思维,我经常会以假设性的问题,挖掘幼儿丰富的想象里。针对幼儿非常喜欢的《喜羊羊与灰太狼》,于是,我就问:“假如你是喜洋洋,你会……”“假如你是灰太狼,你会……”
2.开展富有“语言”味的听说语言游戏,丰富幼儿的词汇量
《幼儿园教育指导纲要》强调:“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的。”因此“发展幼儿语言的关键不是让幼儿强记大量的词汇”,而是要引导幼儿“乐意与其他幼儿交谈,注意倾听”。在小班,根据幼儿好动、注意力短等特点,我准备了一些听说游戏。如,“奇妙的口袋”游戏,其教具是一个带松紧口的口袋,里面可以放实物玩具,让幼儿凭触觉判断摸到的是什么东西,正确说出它的名称,说出它的简单特征。
四、给予幼儿想说、敢说、会说的机会
在以上活动的基础上,我们还要引导幼儿会说、说好话,也就是把话说清楚、说明白,讲完整、讲生动。我相信,只要给予、付出、关注、尊重,我们一定能够看到更多的幼儿想说、敢说、会说,能够大胆地表现自己!参考文献:
黄云生.儿童文学教程.浙江大学出版社,1996.
(作者单位 江苏省常州市白云幼儿园)一些听说游戏。如,“奇妙的口袋”游戏,其教具是一个带松紧口的口袋,里面可以放实物玩具,让幼儿凭触觉判断摸到的是什么东西,正确说出它的名称,说出它的简单特征。四、给予幼儿想说、敢说、会说的机会在以上活动的基础上,我们还要引导幼儿会说、说好话,也就是把话说清楚、说明白,讲完整、讲生动。我相信,只要给予、付 WWw.808so.com 808论文查重