本站原创转型；特色高中教育；价值
20世纪末至21世纪初的十多年里，为基础教育培养了大批人才的中等师范学校，随着我国教育体制改革的不断深入，在国家关于师范院校结构调整形势政策的指引下，通过“升格、转型、合并、停办”等多种改制途径，逐步淡出了中国教育的历史发展舞台。酒泉师范学校适应国家对师范院校结构调整的形势，在保留了师范个别专业的基础上，转型为酒泉市实验中学。
一、走特色高中教育之路，是师范转型学校的必然选择
酒泉师范是一所百年老校，有着优良的办学传统和雄厚的师资力量，始终秉承素质教育的理念，曾经是酒泉地区教育人才的摇篮。但转型后的实验中学，在酒泉地区普通高中教育的行列中，如果只围绕高考指挥棒前行，却是步履艰难的。因为实验中学的生源质量无法和其他高中学校相比。以2009年的高中录取分数线为例，酒泉市四所普通高中，酒泉中学是省重点中学，分数线为全市最高，平均分超出实验中学122.5分，酒泉市一中和肃州中学的计划外招生分数线也要超出实验中学60分以上，以这样的低起点而跻身于普通高中的行列，无论从升学率还是教育教学管理上来说，我们所面对的困难更多，所承受的压力更大。“如何在转型困境中推动学校跨越式发展？“如何更好地发挥优秀师资队伍在学校发展中的优势带动作用”是实验中学面临的重要问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“促进办学体制多样化，扩大优质资源。推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。鼓励普通高中办出特色。鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育的教学内容。探索综合高中发展模式。采取多种方式，为在校生和未升学毕业生提供职业教育。”这一政策导向，对从师范教育转型为普通高中教育的学校来说，如一缕阳光带来了希望和光明，走特色高中教育之路，成为我们的必然选择。
二、走特色高中教育之路的价值分析
(一)从学生层面看，特色高中教育为学生提供了选择和发展的空间与机会，满足了社会的需要
我国的基础教育虽然一直不断地提倡素质教育，进行课程改革，但在高考指挥棒的作用下，依然是千校一面，莘莘学子齐奔独木桥。在层层考试选拔后，总有摘自：硕士论文答辩技巧www.808so.com一部分学生会落在后面，初中毕业后上不了理想的高中，考大学成了一个难圆的梦。面对这种状况，家长着急，学生无望，就算勉强想办法挤进普通高中的大门，也难适应高中阶段的学习和竞争，最终会被高考淘汰。这些学生难道就该被淘汰吗？显然不应该。他们虽然在文化课学习上有困难，但在其他方面有特长，有兴趣，应该得到发展的机会。正如乔木和小草，都需要阳光雨露的滋润。社会既需要乔木，也需要小草，它们都是不可替代的。教育的关键就在于，要让乔木长成最好的乔木，小草长成最好的小草。也就是说，适合的教育才是最好的。
肖川老师在《教育的使命与责任》一书中这样说：“人是万物之灵，人不仅具有可教育性，而且有对教育的需要性，教育是对人的成全。”教育面对的是一个个具有独特个性的学生，教育应促进每一位学生的个性发展。高中教育应为学生提供选择和发展的空间，为学生提供多层次、多种类的选择，以促进学生的个性发展和对未来人生规划的思考。我校实施特色教育，就是希望发挥自己的特色优势，运用先进的教育理念和育人模式，使每个学生在这里找到发展的空间，进得来、留得住、学得好，都能得到充分的发展和提高。特色高中教育，可以解决学生的需求，满足社会的需要，真正实现“让每一个学生都得到发展”的理念。
（二）从教师层面看，特色高中教育为教师提供了专业发展的空间和因材施教的机遇，促进了教师的专业发展
酒泉师范作为培养小学教师的摇篮，有一批基本功扎实、专业功底深厚的专业课教师。在多年的师范教育中，学校形成了培养学生艺术特色的优良传统。学校在书法、绘画、音乐、舞蹈、体育以及各种社团活动的开展等各个方面都独具特色，多年来积累了各种专业技能培训的经验。曾经，酒泉师范培养的师范生在毕业时个个能歌善舞，能写会画，尤其是自身的特长在酒泉师范得到了最好的发展。
学校在转型为普通高中的初期，由于音、体、美这些科目不参加普通高考，相关的科目变得无足轻重，使这些优势师资一时失去了用武之地。而且由于高中教育的应试压力，学校以前开展的各种学生社团活动也销声匿迹，使酒泉师范曾经的优势消失殆尽。学校在艰难的探索中开始尝试走特色教育之路，开办音乐、美术艺术班，保留幼儿艺术专业，适当强化体育、传媒、舞蹈、书法等专业，丰富学生的社团活动，发展学生各方面的特长，一方面满足了那些特长生的需求，另一方面充分发挥了学校的师资优势，为专业课教师提供了专业发展的空间，同时，也对各学科的教师提出了新的要求：如何培养基础知识相对薄弱的艺术生既能掌握文化课基础知识，又能兼顾他们的专业发展，帮助他们在三年后考入比较理想的大学？教师必须根据学生的实际水平开展教学，真正落实因材施教。特色高中教育，对教师提出了新的挑战，同时也提供了新的机遇，促进了教师的专业发展。
（三）从学校层面看，特色高中教育为学校发挥资源优势、应对转型困境指明了发展方向，为学校发展注入了生机和活力
师范转型后的实验中学，面临生源质量差的严峻现实和高考升学率的巨大压力，举步维艰。众所周知，普通高中的生源状况在很大程度上会影响甚至决定学校的高考升学率。在分数至上和升学第一质量观的误导下，人们往往会不考虑生源实际，单纯地以高考分数和升学率来评判学校和教师。面对这种困境，学校该如何谋求生存和发展？痛定思痛，学校决定从自身实际出发，传承这个百年老校的优良传统，发挥它的资源优势，坚持内涵发展，创建别具一格的特色品牌学校，这就为实验中学的改革与发展确定了方向。
面对我们招收的这些中考成绩“非一流”的学生，我们也看到社会对教育的需求是多层次、多样化的。真正的教育不仅是对成绩一流学生的教育，更是面向全体学生实现有教无类的教育。中考成绩“非一流”的学生能否得到很好的高中教育或职业教育，不仅会关系到学生的前途、家庭的幸福，甚至还会影响到社会的稳定、国家的发展。因此，教育工作者应怀着“爱满天下”的博爱精神，勇于担当教育每个学生成人成才的社会责任。
酒泉实验中学正是怀着这种博爱精神，向那些文化课基础薄弱的学生敞开胸怀，以特色教育担负起让每一个学生成才的社会责任。为此，学校定位为以发展高中教育为主体、兼顾幼儿艺术专业生培养、我市小学教师继续教育培训、窗口服务单位普通话培训的综合性学校。在高中学生培养过程中，结合学校师资优势和学生实际水平，采取实验班、普通班、艺术班三类班级并行发展的办学模式。以中考成绩为依据，将成绩相对优秀的学生编入实验班，走参加普通高考的路子；普通班在完成必修课基础上，根据学生意愿适当强化体育、传媒、空乘、舞蹈、书法等专业知识选修；音乐、美术艺术班根据学生兴趣特长分别侧重选修音乐、美术专业知识。这种办学模式，使有艺术特长和兴趣的学生得到应有的关注和培养，艺术教育、幼儿师范教育以及传媒、空乘、体育、书法等新兴专业的特色逐步显现。特色教育不仅成了学校的亮点，还成了撬动学校快速发展的支点，把实验中学推到了一个错位竞争、异军奋起的平台上，为学校的发展注入了生机和活力。
参考文献：
钟启泉，崔永漷，张华，主编.为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展（《基础教育课程改革纲要（试行）》解读[M]. 上海：华东师范大学出版社，2001.
教育部 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010
-2020年）》[Z].