本站原创关键词：英语；教学语言；作用
学生最初的英语学习都是模仿教师而来的，包括语音、语调，甚至语法的学习，就跟母语的学习是一样的。他们听老师怎样表达，就会跟着模仿，并且会认为只要是老师说的都是对的。长此以往，老师若把一些错误的信息传递给学生，学生也会随着对错误的信息加以强化记忆。那么，这些错误信息一旦被学生吸收就无法纠正。因此，英语教师的教学语言是特殊语言，应当精心设计。
一、教学语言要简明扼要
要做到这一点，要求教师课前必须精心备课，对于课堂上可能要用的语言细心选择，频繁练习，直到恰当运用。中学英语教师在使用课堂用语时，要结合学生实际，尽量少用冗长复杂的从句，尽可能多用简单一些的句型，这样有助于学生对知识点的理解，同时也能增强学生学习的自信心。否则，学生一旦听不懂老师的表达就会产生放弃心理，甚至有可能逐渐排斥学英语。除此之外，教师还要注意用尽可能少的词传达尽可能准确的信息，表达要清晰，就要少用不完整的句子。二、教学语言要富于变化，力求自然
如果教师每天都使用同样的语言句型，久而久之，学生会感到厌倦乏味，学习兴趣就会丧失。恰当的做法是根据阶段性原则，一类句型使用一段时间，当学生逐渐熟悉掌握以后，就应适当变换句型、语调等。比如说，使用表扬学生的语句，可以从单词到句子、从简单句子到复杂句子逐步加深，来达到让学生对英语学习不断产生好奇与兴趣的目的。三、教学语言要富有幽默感
幽默就会产生趣味，教学语言的趣味性是指教学语言生动、形象，富于理趣、情趣，其实幽默的语言所产生的能量能够像电影大片一样吸引学生的注意力。一节课45分钟，刚上课时，学生比较容易集中精力，这种良好状态一般能维持15-25分钟，时间长了，注意力便会分散。这就要求教师注意在教学中以趣味性的语言艺术吸引学生的注意力到听课上面。要做到这一点，要求教师平时注意积累丰富有趣的课内外知识与幽默短片，来培养学生学习英语的兴趣，并且进一步调动学生学习英语的积极性。四、教学语言要对塑造学生灵魂有促进作用
中学生正处于身心转型时期。因此，教师的一切行为（包括语言）都要有利于学生的身心健康成长。学生生活在鼓励的环境中，他就学会自信；若是生活在批判的环境中，他就学会放弃。在对学生询问、与学生交谈时，要尽量使用鼓励、肯定性的语言。对学生的不良行为进行教育时，不要用有伤学生自尊的词和语气对他们进行批评，这样很容易使他们产生叛逆心理，从而导致过激行为，甚至放弃学习。五、教学语言要有阶段性的提高
教育的目的是促进个体的身心发展，语言教学亦是如此。学生心理发展是具有阶段性的，不同的发展阶段有不同的认知水平和接受能力。因此，英语教师在教授英语时也要充分考虑到学生认知水平的阶段性，在设计教学语言时要符合这一规律。在选择语速快慢、用词、表达句型结构等时，都要循序渐进，逐步提高，既不能原地踏步，又不能拔苗助长，尽量使学生在掌握已学知识的同时，适当地接受新知识。这样才能激发学生兴趣，让学生主动参与到学习英语的活动中来，达成教学效果，提高教学效率。中学英语教师的教学语言对学生的学习和发展都会产生重要的影响，英语教师要对自己使用的语言精心设计、认真锤炼。“台上一分钟，台下十年功”，英语教师只有明确英语教学语言的特殊性和重要性，不断加强进修，提高自身的语言能力和教学能力，才能在有限的教学时间里达到预期的教学目的。
新课改提出新要求，要真正达到学以致用的教学目的，教师就必须重视课堂效果，就必须掌握向课堂要质量的高效课堂教学理论，以便用最有效的教学语言指导学生掌握最基本的英语表达方式，让学生把英语语言的学习视为最快源于：论文格式模板下载www.808so.com
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（作者单位 甘肃省白银市靖远县大芦中学）在使用课堂用语时，要结合学生实际，尽量少用冗长复杂的从句，尽可能多用简单一些的句型，这样有助于学生对知识点的理解，同时也能增强学生学习的自信心。否则，学生一旦听不懂老师的表达就会产生放弃心理，甚至有可能逐渐排斥学英语。除此之外，教师还要注意用尽可能少的词传达尽可能准确的信息，表达要清晰，就要少用不完整的句子。 WWw.808so.com 808论文查重