本站原创一、以身作则，以情育人
我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，不说话，那我就首先做到这些。在上课时，从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到。比如：要求学生早七点到学校，我一定早七点到。要求学生上课不准说话，迟到；我在集体性的活动中如周会、集会期间，我决不和其他教师闲聊；学校规定学生校内不得骑车，那么我就一进校门首先下车，不管他们看到与否，我也要身体力行地做到这些。在学生心目中，老师是“圣人”，老师对学生起着潜移默化的作用。这就要求教师必须具备高尚的道德情操丰富的文化知识以及过硬的业务水平。教师无论在什么时候、任何场所都应起表率作用，力求做到言行一致，表里如一，处处公正无私。同时要树立“以人为本” 的管理思想。班级管理的对象是学生，是有思想、有自我约束，从而自发地形成一种自我管理的思想意识感的人，是有意志的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿、尊重他们的人格。
二、树立“以法治班”的管理理念
教无定法，贵在有法。首先要明确共同的奋斗目标（即教育的目的和学生的学习目标）。从形式上看，教师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方的关系是对立的，然而，共同的目标决定了师生在管理或被管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥，学生完全可以成为管理活动的主体。传统的教学存在的弊端就在与管理的无章可循或制度不明，班级管理处于随机应付或有始无终状态，老师就是“制度”，学生常常无所适从。所谓管理，是指在莽成的制度下进行有原则的一系列活动。没有制度就无从管理。作为班级就应该具备相应的班规，但在制定班规时应充分考虑到学生对制度的接受程度，只有学生愿意接受且愿意服从的制度才能发挥良好的管理效益。而那些教师规定必须服从的“法则”，往往学生不同程度的抵触甚至是反感。教师应量体裁衣，因材施教。
三、创设集体活动，增强集体凝聚力
一个没有共同的目标缺乏集体凝聚力的班级，就好比一团散沙四处流散，班风肯定不会很好。所以我一直把增强班集体凝聚力作为班主任工作的重点。引导学生参加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有效途径。每次活动中我都教育学生：你代表的不是你个人，你的行为将直接影响到我们整个班级的形象，乃至我们整个学校的形象。希望大家珍惜每一次的机会，出色表现，赢得名誉。通过反复强调、教育，不管是参赛的队员还是自发组织的啦啦队，在活动中都能满腔热情、积极投入、遵守集体纪律，听从老师的安排，其结果也往往赢得荣誉，受到表扬。集体凝聚力不仅仅在大型的活动中表现出来，在一些小事情上也反映出来。比如：平时我常常教同学们树立班级与班级之间的竞争意识，每次大清整、黑板报、兵乓球、篮球等等活动的评比我都要求他们看看最后的结果，发扬优势、缩短差距，形成良好的班风。四、细化管理，常抓不懈
细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要广纳良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。五、干部队伍的组建和培养
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅源于：论文致谢怎么写www.808so.com
仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。
六、融家庭、学校、社会于一体
管理学生是一个综合性的管理活动。家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的启蒙教师，对孩子的影响是潜移默化的，也是根深蒂固的，对孩子未来的发展有着很大的作用。学校教育作为教育的主要阵地，对孩子的人生观、世界观形成起关键作用，在人生中有着不可替代的地位，对人生产生深远的影响。社会是一所综合性大学，是一个大染缸。环境对人的性格形成也有很大的影响，只有把三者有机结合起来，启发学生进行自我管理，引导学生互相监督，形成一个人人都是管理这，又人人都是被管理者的班级，如此下去，班级管理工作才将不再是教学工作中的一大难题。总之，做好班级管理工作，首先要突出一个“爱”字。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱教师这个岗位，热爱自己所教的每一个学生，只要有一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。作为班级管理者应树立“以人为本、育人为本”的管理思想，一手抓教育，一手抓管理，将教育与管理有机结合起来，以教育促进管理，在管理中进行教育，不能只抓管理而忽视对学生的教育。班级常规管理就是把班级的全部管理引向培养全面发展的人这一目标的实现中来，把常规管理中的一切实际问题如思想品德管理、行为规范管理、教育活动管理、日常生活管理等具体问题，都放在全面发展这一目标系统中加以落实。片面抓学生的学习忽视学生品德的修炼和行为规范的管理是不可取的，实践也证明这种做法最终难以取得好的质量。班级管理重在平时，是靠在平时的学习生活中，通过一步一步、扎扎实实的教育和训练形成的。对于班级管理者来说，只有树立先进的管理思想，把握科学的管理原则，遵循循序渐进的管理方法，坚持勤奋务实的管理态度，才能取得较好的班级管理效果。