本站原创关键词：初中物理；探究式学习；探究设计；探究原则
【中图分类号】G633.7
一、前言
在9年基础义务教育阶段，国家对如今的各门课程都进行了从来没有过的全方位教学改革，新课程带着新的理念、带着国家的使命走进每个校园，从而一下子改变了老师和学生们的生活方式。随着整个教育体系进入信息化时代化，教学改革的步伐却表现的比较缓慢，因此加快课堂教学改革的步伐，全面推进教育现代化的进程，将是摆在我们面前的一个亟待解决的热门课题。通过教学实践的探索和摸索，发现探究式学习可以被认为是课堂教学改革的一种比较有效的方法。众所周知，传统教学方法主要是以老师讲授为主，学生全盘接受，老师直接物理课本上的知识灌输到学生的大脑中，不管学生是否理解，只要会考试即可。而大部分学生也是在课堂上复制粘贴老师的知识到自己的大脑中，然后考试的时候再重新复制粘贴到试卷上，结果考试过后有些学生就很快把知识点都还给了他们敬爱的老师们。传统式教学方法会让老师和学生都很累，其实学生更累，花费大量的时间学习，结果只会考。探究式学习是在教师的启发和引导下，让学生独立自主学习和相互合作交流，通过探究学习教材课本上的知识，理解或解释学生周围世界和日常生活中的实际问题，探究式学习可以给学生提供充分自由表达、质疑和探究问题的机会，同时也培养人与人之间相互合作解决问题的习惯，让学生通过个人、小组等多种途径解决实际问题，将学生从书本中所学知识充分地应用到实际生活中，这样可以激发学生积极主动学习的兴趣。
二、探究式学习设计的特点
（1）整体性在探究式学习教学设计过程中，老师首先在课下对探究式教学的目标、内容、环境、过程和评价等进行认真的准备和详细的安排部署，教学过程中的每一个环节都要时刻围绕探究的目标这一整体目标，为达到某种实现设定的探究目标而准备。只有这样老师在进行探究式学习课堂中不会跑题，对每个教学环节运用自如，使课堂效果的整体性得到淋漓尽致的发挥。
（2）操作性
在探究式学习设计过程中，老师要先在课前设计出详细易操作的探究式学习步骤，对课堂教学内容进行周密的设计和安排，使之成为具体的可操作程序，否则学生很难把课堂上设计的探究活动顺利地进行完。
（3）可控性
教师要在上课之前利用大量时间对整个教学过程列出一个详细的计划，反复思考计划的可行性。要对探究式学习教学过程中可能要出现的各种情况进行认真的思考，并给出一旦发生应该作何处理的计划，以便在实际课堂中能够比较精确地控制整个课堂。
（4）开放性
教师在进行探究式学习课堂期间不能过多地干预学生探究学习的过程，而应该让学生充分发挥他们的主体性，因为学生在学习的过程往往会发现很多问题，所以要给学生更多的时间和空间让他们解决自己发现的问题，让学生自主安排学习方式和内容。
三、探究式学习设计的原则
（1）系统性原则探究式学习教学过程中，往往会需求很多因素要求老师对他们进行事先的统筹安排，比如老师和学生课堂上学习的一些资料等。对于这些因素老师必须事先统筹安排，否则在探索式学习课堂上会出现混乱现象。因此老师在进行探究式学习教学设计过程中，要从整体教学系统着眼，重视每个教学因素在系统中所发挥的作用。
（2）问题性原则
探究式学习教学设计的关键是问题情境的设计。课堂上创设问题情境包括设计问题和引入问题的方式等。结合日常教学，引导启发学生相互解疑。以问题为中心，围绕中心问题的加以拓展，这就要求老师创设可以产生问题和解决问题的教学情境。
（3）性原则
探究式学习教学环境的营造是十分必要的，因为和谐、宽松和的教学氛围可以诱发学生探究知识的。探究式学习教学中教师要尊重学生的意见、尊重学生的情感和尊重学生的选择，允许学生有错误，使学生敢问、敢怀疑和敢探究问题，形成以、平等和完善为特征的教学氛围。鼓励学生打破传统的思维方式，拓展新思路，开发他们的创造性力。
（4）发展性原则
探究式学习教学是促进学生智力素质的发展，提高学生积极主动探究问题的能力，要给学生留下自觉思考和主动摘自：毕业论文范文格式www.808so.com
探究的时间和空间，让学生自己去解决自己发现的问题，提供一种意味无穷的学习境界。
四、探究式学习过程中需要注意的问题
在新课程理念的指导下进行课堂教学改革，为学生提供一个良好的探究学习环境和氛围，让学生们能够像科学家那样进行科学探究式学习，让他们从学习中真正体验到快乐和幸福，让学生积极主动地获取课本知识，培养学生严谨科学思考问题的习惯，是当今教师需要探索的问题。（1）注重生活实际，培养探究能力
我们知道，物理知识是与日常生活联系最密切一门学科，因此在物理教学过程中，老师要学会将学生的探究出发点引入到日常生活中，让学生体会到自己也能解决日常生活中的问题和现象的自豪感和幸福感。通过多年的课堂实践，开展探究活动可以使学生更好的领悟科学思想和精神；另一方面，也可激发学生的学习兴趣，为其以后更深层次的学习打下坚实基础。
探究式学习让学生通过物理实验了解科学是无数次的实验积累形成的，并不是一次实验就可以有一个什么伟大的发明，让学生明白科学是人类对自然现象的永无止境的探索形成的，从而培养学生探究未知事物的兴趣和能力。这就要求教师在日常的教学课堂中，要结合教材内容适时进行探究式学习课堂，从学生被动接受知识转化为主动获取知识，培养学生探究问题的能力和敢于创新的探究精神。
（2）探究式学习讲究合作精神
合作学习能够促进学生间在学习上的互相帮助、共同进步。因此，老师在探究式学习课堂中要给学生留出一定时间培养他们的合作精神。由于不同学生的基础不一样、兴趣爱好也会不同，因此对同一事物他们往往会有不同的理解和判断，然而这种认知上的不同却成为了相互合作学习的前提。教师应在科学探究式学习教学活动中，通过小组合作探究式学习的模式，让学生在相互合作中幸福快乐地学习，彼此之间相互学习，对所提出的问题发表各自不同的见解和看法，相互启发，相互争论，创造良好的合作场景，从而调动了学生主动学习的积极性。
总之，初中物理是以探究为主的一门基础学科，日常生活中很多现象都可以与物理知识联系起来，因此在物理课堂进行探究式学习是一件比较常见的事情，况且探究式学习中用到的科学方法也正是物理课程目标所要求的。因此，在物理教学课堂上进行探究式学习，学生不仅掌握了相关知识，而且也提高学生自学能力，这对新课程下的教学改革具有十分重要的实践意义。
参考文献：
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