本站原创新课程理念初中政治探究教学《初中思想品德课程标准》指出，从初中生的生活实际出发，将初中生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。在思想品德教学工作中，教师要注重探究式教学的渗透，让教法创新与学法的创新并举，提高课堂效益。
一、创设新奇情境，激发探究兴趣
探究式教学是指学生在教师的指导下主动获取知识、技能和情感、态度体验的一种学习方式和学习过程。在教学过程中，教师要经常保持新颖和变化，科学合理地创设新奇教学情境，使学生求知猎奇的心理得到满足，从而调动其积极性，激发其探究兴趣。我在思想政治课教学中运用古今中外大量的文学故事、寓言典故以及具有形象、生动、夸张、幽默、辛辣特点的漫画等材料来创设新奇的教学情境。因此，思想品德教师要善于激发学生的学习兴趣，引导学生以饱满的热情进行学习。在教《礼仪展风采》时，我采用情境教学，播放动画，通过国旗班战士护旗、升旗所展示出的举止，感悟战士们通过礼仪展示的风采，从而揭示礼仪对一个国家的作用，创设情境，使学生积极参与并对礼仪产生兴趣，源于：电大毕业论文www.808so.com以趣激学。然后请学校礼仪队的成员谈谈自己成为礼仪队成员的感受，从自身谈起，展示自身形象，从而感悟个人能否讲礼仪直接关系到集体的形象。然后，情境分析，有个大学生去求职，因她条件不错，公司的人事主管表示可以录用。这个大学生一时兴奋，吃了一块口香糖，顺手将纸皮扔到了桌上，结果她没被录用。听到这话，女孩哭了。把擦泪的纸巾摔到地上。主管将其拣起放回纸篓。提问：（1）这位女大学生的行为有何不妥？如果你是主管，你会录用她吗？为什么？（2）女大学生求职失败的经历给我们什么启示？通过对具体情境的分析，回答问题，使学生感悟出礼仪不仅体现个人的文明素养，而且会影响个人的发展。这样，使学生懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用，了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养。使学生掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。使学生乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，从内心愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。如此教学，一下子把学生们带到了新奇的情境，便于学生理解掌握书本纯理论的知识，激发了他们的学习兴趣，收到了较好的教学效果。
二、参考生本教育理论，发挥教师的主导作用，激发学生的主体作用
生本教育认为，教学就是学生在老师的组织引导下的自主学习。生本的课堂区别于考本、本本、师本的，区别于短期行为的、分数的课堂，是人的发展的课堂。在教学组织上，生本教育鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。要把以教师为中心转变为以学生为中心，给学生创设最大的自由思维的空间和表现的机会，把教学内容转变为探究式教学内容，把教学行为转变为优化的学习行为和交流探讨问题的过程。作为组织者的教师，要真正地将研究性学习融入政治教学中，而不是流于形式，应选好适合探究的课题。从学生熟悉的生活实例入手，既容易激发学生探究学习的兴趣，又具有可操作性。在教《我们的人身权利》时，未成年人对人格尊严权的认知较差，对发生在学习、生活中的有关事件，中学生甚至不懂得判断是否侵犯他人或自己的人格尊严。我通过案例分析说明，使学生理解人格尊严的含义和内容，区分肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权的具体内容。采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习。学生通过学习，能够加强个人修养、自觉尊重他人的人格尊严，培养平等待人，尊重他人人格的道德修养。学生的美好学习生活是学校德育的基础。劳动产生自然素朴的美德，产生素朴的德行。当学生在课堂中真正成为主人，自己去体验和感悟真善美，就可以使教学中饱含的真善美最大限度地进入学生本体，学生学习的兴趣、学习的主动性培养了，学生的求知欲激活了，学生自主地参与推进可持续发展活动，产生了思想上的第二次飞跃。三、采用恰当的探究形式，组织开展问题探究活动
探究式教学，就是学生在老师的带领下主动地学习，在科学问题里面，不是一味地寻求理论式的答案，而是通过自己的探索和深究，通过自己的脑子和动手能力寻求答案。这种方式改变了传统的一直由教师“包办代替”的学习状况，有利于把学生培养成为主动、积极的知识探究者，有利于培养学生的创新精神和实践能力。进行探究式教学，分为两个步骤：第一，要布置好探究内容，让学生明确探究目标，告诉他们要学习什么，要达到什么程度，探究过程中的要求应该具体明白，可以给学生提供一些找资料的方法和途径。在教《承担关爱集体的责任》时，我板书提出，为什么说关爱集体人人有责、如何关爱集体等问题，采取学生自主合作探究活动和老师点拨指导相结合的教学策略，使学生知道集体利益和个人利益是相互依存的关系；集体应充分尊重和保护个人利益，个人更应该关心和维护集体利益，关爱集体，人人有责。从而能自觉地维护集体荣誉和利益，发扬集体的好作风，善于团结他人。充分调动学生学习的积极性和创造性，启发学生学会多层次、多角度地思考问题，能够独立表达自己的观点，努力激发和培养学生的责任感，增强做一个负责任的公民的情感。
第二，通过活动引导学生亲历探究过程。通过活动让学生亲身体验探究过程，笔者觉得更加有利于学生的身心健康发展。在教《学会合理消费》时，我采用调查实践，安排调查本校住宿生在校消费情况及反思的活动，活动提示：（1）自由组合，小组分工，协作完成。（2）途径和方法。A根据现状，提出问题；B找出原因，分析问题；C制定措施，解决问题；D形成方案，正确建议。而且后来还组织学生将其写成政治小论文。这样，使学生在实践中获取知识，发现问题，感受感悟；在相互补充、启发、评价中使思维更深入；让学生学会日常理财、合理消费，适应了社会发展和学生成长的需要。
总之，我们政治教师要从自身出发，努力提高自身索质，一切从学生出发，把培养学生的创新思维作为教学的出发点，采用恰当的探究形式，组织开展问题探究活动，灵活地运用教学内容，努力创设多姿多彩的教学课堂。这样，我们的政治教学才能符合新课标的要求，才能促进学生创新思维的发展，才能真止有效地提高我们的教学水平。
参考文献：
初中思想品德课程标准.人民教育出版社.
李丽敏.浅谈思想政治教学如何推行新课程标准[J].成才之路，2010，（8）.
[3]陈伟.关于新课程中转变学生学习方式的探讨[J].青海教育，2010，（21）
[4]郭思乐.生本教育简介[J].人民教育，2008，（21）.