本站原创一、优化导入，激发兴趣
常言道：“良好的开端是成功的一半”，教育心理学认为：在几十分钟的授课讲演中，开头的十分钟效果是最佳的，因为学生往往怀着一种“开头究竟是什么”的好奇心。因此在课堂教学中如能抓住导入新课这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住，先声夺人，则会收到良好的教学效果，在平时的教学中，我经常采用以下几种导入法：(一)热点导入
热点之所以“热”，一是因为它是新发生的重大事件，具有很强的时效性，二是由于它是大是大非、鱼龙混杂、令社会关注的必须澄清的一些问题，以它创设情境导入新课较易引起学生兴趣，体现思想政治课的时效性和理论联系实际的学科特色。例如在讲《人民代表大会：国家权力机关》时，我充分利用“”的有关材料进行导入，这既让学生掌握了理论知识，而且也领会了“”精神，可谓是“一箭双雕”，“一举两得”。(二)用疑点导入
实践证明，疑点、矛盾、问题是思维的“启发剂”，可以激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使探究新知识的源于：论文的写法www.808so.com认知活动变成学生的心理需求，并能让学生从思想上明辨是非，摆正观点。例如在讲《和平与发展：时代的主题》时，首先设计一个大家比较关心的热点问题“当今世界，困扰人类社会进步的因素有哪些”，这不仅能激发学生的学习兴趣，而且学生能从思想上明辨是非，正确认识当今的形势。
(三)用材料导入
材料不仅源于教师，也可以鼓励学生积极从社会生活中搜集。一个寓言故事、一篇文章、一部电影、一首歌曲、一则笑话都可以成为绝好的材料，经过处理加工、去粗存精，并赋予材料以新的生命力和针对性，为我所用。以其形式新颖、语言幽默和形象生动的特点激发学生的学习情趣。二、优化问题情境，激活学生思维热点之所以“热”，一是因为它是新发生的重大事件，具有很强的时效性，二是由于它是大是大非、鱼龙混杂、令社会关注的必须澄清的一些问题，以它创设情境导入新课较易引起学生兴趣，体现思想政治课的时效性和理论联系实际的学科特色。例如在讲《人民代表大会：国家权力机关》时，我充分利用“”的有关材料进行导入，这既让学 WWw.808so.com 808论文查重