【摘要】 大学生心理健康教育是一项系统的、复杂的工程，需要国家相关政策的支持、引导和重视，更需要高校内部部门的直接参与，在长期实践的过程中以取得良好成果。在上述过程中，学校内部的班主任肩负对大学生直接进行日常心理健康教育的责任。
【关键词】 班主任 大学生 心理健康 影响
1006-5962（2013）02（b）-0138-01
笔者所在学校为川北地区一所医学类高校，该校基础医学院负责了临床低年级本专科、法医、预防及药学专业的学生思想政治教育和日常管理工作。为了适应社会对人才的需求，基础医学院在结合本校实际的情况下设置了针对每一个教学小班的班主任职位，并制定相关工作规范、考核办法等。我校班主任的责任是对学生进行教育，对班级进行直接管理，与学生之间的联系密切。关注大学生心理健康亦是班主任工作中的重要内容之一，在对学生的心理问题进行充分认识的基础上，了解心理健康对个体发展和社会进步的影响，培养完善的诊断手段和知识结构，提高大学生心理健康水平。
1 班主任对大学生心理健康教育的影响
通过近两年的班主任工作，个人认为对大学生进行心理健康教育要注意以下方面：首先，班主任和学生的联系十分密切，结合心理健康教育的需求，班主任不仅应该了解学生的行为特征，还应该了解其心理需求和发展趋势，与任课教师相比，班主任的辅导具有针对性较强的特征，容易和学生的内心世界建立联系，受到学生的尊重和喜欢，班主任通过和学生的交流，及时发现问题，寻找问题产生的原因，在适当的时机提出自身的建议和意见，避免在学生和教师之间产生误会，提高教育的有效性，使学生的学习效率不断提高，最终实现学生和教师之间的双赢。第二，班主任和学生家长之间的联系密切，在心理教育的过程中，可以鼓励家长进行配合，了解学生的家庭环境，通过电话和网络等方式，加强和家长的沟通，同时，家长应该尊重班主任的工作，和班主任探讨对大学生进行心理教育的方式，及时掌握学生的心理动态。第三，班主任可以和任课教师及时协调，了解学生在学习各个学科时的情况，及时发现问题，班主任在不同的学期阶段向任课教师介绍班级情况，任课老师在发现问题的时候，及时向班主任反馈，便于班主任掌握情况，提高心理健康教育的有效性。第四，班主任能够通过自身的工作，提高班级学生之间的凝聚水平，使用群体的约束作用，培养心理环境，通过班级活动，对学生的行为、意志、情感和认知产生影响，一个班级作为集体，应该对学生进行制约，提高学生认知的主动性和积极性，提高工作水平和学习水平，避免对人才的成长造成阻碍，提高课堂效率。
2 班主任对大学生心理健康教育的对策
笔者在工作中曾遇到这样一些案例：学生A初入学时和寝室里面的人关系较好，可军训完了一切都变了，该学生觉得身边人开始排挤他，觉得摘自：本科毕业论文致谢词www.808so.com
很孤独。这种情况在当代大学生的日常心理活动中很有代表性。站在班主任的角度上，在这种心理辅导上的对策，就要以一个朋友的身份告诉他：首先我们都要学会理性的思考，这是自己出了问题还是身边同学出了问题？要是自己的错那就应该好好反思一下，为什么不能融入这个集体？很多时候都是不能很好和周围的人进行沟通，在生活里想要寝室的人搞好关系，沟通是必不可少的一步。你进寝室后，可以给大家一个微笑并逐个招呼，以表示礼貌。可以主动的打扫寝室卫生，在征得对方的同意后帮同寝室的室友收拾书本衣物等等，和大家一起交流时最好谦虚幽默，注意分寸。时间长了自然而然就会成为朋友的。告诫学生待人一定要真诚，否则的话别人就会离你越来越远。
学生B：为什么别人竞选社团都能成功，而我就失败了呢？我的能力也并不比那些人差多少啊！那么这类学生就属于在学习工作中遇到挫败感，首先我们要鼓励、肯定他的进取心和竞选各种岗位所做的努力，在这个基础上以师长的身份告诉他在社交方面，付出和收获往往成正比的。落选可能是因为自己的某方面能力还未达到相应的要求，并结合实际帮他分析具体是哪一个方面。无论是哪种情况我们以一种轻松的态度去面对。这场你失败了，下场不一定也是失败。要“敢于面对挫折的现在和憧憬美好的未来”，因为未来在手中，那就是信心，勇气。未来能面对，暂时的失利也能面对。
根据这些实际工作中的诸多案例我们可以总结出作为班主任在进行心理健康教育工作的过程中，应该结合班级的实际情况，遵守以下几方面的原则。首先，学生的主体地位原则。心理健康教育的目标是使学生能够自助，即培养学生自我指导和理解的水平，能够独立面对学生、工作、生活中的困难。第二，理解和尊重学生的原则。班主任在实施心理辅导的过程中，应该重视学生的尊严和人格，承认学生权利，使班主任使用平等的态度对待学生，了解学生的感受和思考，学生在感受到班主任重视之后，能够加深两者的交流水平。第三，保密原则。指的是在实施教育的过程中，班主任应该为学生保密，不公开、外泄谈话内容和学生信息等，使学生对班主任的信任水平加深，保证学生的隐私和名誉。第四，交友原则。班主任应该使用朋友的身份和学生进行沟通、交流，避免在学生心中产生过于威严的形象，使学生能够在平等地位上和班主任交流，敞开自己的心扉。班
3 结语
总之，为了适应社会对人才的需求，班主任应该重视大学生的心理健康，在完成传统对班级管理的工作后，应该完善心理健康教育，通过对学生的爱护、帮助、指导、教育和管理，实现学生和班主任之间的密切接触，将心理健康教育落到实处，使学生树立完善的世界观和人生观，对学生采用正面教育的方式，让学生能够对自身的心理健康水平进行衡量。
参考文献
王登峰，黄希庭.自我和谐与社会和谐——构建和谐社会的心理学解读[J].西南大学学报（人文社会科学版），2008，10（11）：112—121.
姚本先.论当前学校心理健康教育的消极倾向与发展趋向[M].中国教育学刊，2008，12（11）：116—125.
阐释初探班主任对心理健康影响及对策探讨经典
更新时间：2024-01-19
作者：用户投稿
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