【摘 要】学生对于感兴趣的事物总是想问个“为什么”有着强烈的探索，这种能否得到持续、实施，取决于是否有适宜的环境和氛围。只有教师给学生提供一个安全的心理环境，才能促进学生思维和情感的健康发展。
【关键词】安全；心理环境；沟通；宽容
教学中要让学生生动活泼、主动发展，没有对学生的教学是不行的。教师不是首先做裁判员。应试教育中，教师是裁判员，只有一个标准答案，而我们希望这些正确的答案由学生主动获得，而不是由教师直接告诉他，甚至学生可以怀疑答案，进行讨论，这样才能有创新。要鼓励教师和学生发表个人意见，进行个人创新和试验。研究发现，促使学生产生良好反应和保持学习动机的最好策略是采取积极的态度肯定学生，提高学生的自尊心。教师应当重视学生的成就，面带微笑，鼓励学生发表想法。教师不应该忽视或嘲弄学生的错误反应，应该鼓励学生继续努力，可以对学生说：“有进步，谁能再补充一下？”等等。
创设和谐平等的师生关系。良好的师生关系首先表现为尊重、理解和信任，其次表现为名主、平等和关心。在某种意义上来说，课堂便是情感场，教师愉快幽默、面带微笑、亲切和蔼地与学生交流，这样的课堂未成曲调先有情，师生没有心理距离，教学就先成功了一半，温暖而有鼓励性的教学气氛能够在心理上给学生一种安全感。学生在课堂上的问题，无论回答得好还是不太好，教师都要让他体面坐下，把教室变成一个相互尊重、共同提高的场所。因为良好的师生关系营造出来的一种活泼、生动、和谐的教育氛围，是课堂教学中实施素质教育的前提条件。
心理学的研究证明，一个人如果在思想上和行为上都具有独创和革新的精神，那他就必须承担犯错错误的风险。无论是对问题提出可供选择的解决方法，还是保持一种松弛的沉思态度，都要求不必过多地考虑错误的危险性。这并不意味着他把错误看得无关紧要，而是说他会把错误看做是一种纠正原有假设或结论的信息。在这种情况下，同样重要的是，教师对于学生所犯的错误一定要有高度的容忍精神。教摘自：学术论文格式模板www.808so.com
师在处理学生的行为时，应该意遵循下列原则：（1）尊重学生提出的古怪问题；（2）尊重学生的想像或别的心裁的念头；（3）让学生知道他们的想法是有价值的；（4）不时让学生做些事，但仅仅是为了练习，而不进行评论；（5）从因果关系上开展评价。在给学生提供创造性氛围时，要注意到：公开地向学生表示，他们的好奇心和探究性行为以及任何探索迹象，都是好事情。当学生在对一项活动感兴趣并非常兴奋时，要允许他们按照自己的步调活动，要让学生自己开动脑筋想办法，气氛要轻松活泼，不反对猜测，特别是猜测具有一定的道理的时候。
总之，让每个学生都缷下心理负担，不是一朝一夕就能形成的，需要教师投入满腔的爱，通过不断地努力，通过与学生良好的沟通，只有经过一个循序渐进的过程，才能逐步形成一个安全心理环境。
收稿日期：2013-03-14 WWw.808so.com 808论文查重
简述环境安全心理环境
更新时间：2024-03-11
作者：用户投稿
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