本站原创[关键词]信息技术；语文教学；锦上添花
《语文新课程标准》在课程的基本理念中指出：“语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”语文教学与信息技术进行整合，发挥信息技术优势，网络与语文相融合，更会为语文锦上添花。
一、网络为语文课堂教学锦上添花
1.围绕课文，提前预习进行网络浏览。在学习一篇课文之前，教师应要求学生提前预习课文。一方面要求其读准生字词、读通课文、了解大意；另一方面，还可以让学生自行上网浏览与课文内容有关的信息资源，并作出适当的筛选和整理，以便在集中教学时共享和利用网络信息。这样，在初读课文时广泛浏览网络资源，既是增加阅读量，更好地理解课文的需要，也是培养学生搜集信息能力的良机；教师则及时进行搜索方法的指导，并渗透信息的选择、信息的处理方法指导。2.精读课文，利用网络扩充课文内容。在集中教学指导学生精读课文的每一部分时，既是完成语文课程教学目标的过程，也是进一步利用和内化网络资源的过程。我们要根据学习课文和学生发展的需要合理运用网络资源整合教学。多媒体网络资源集声、形、色、动态于一体，给人以多感官刺激，极易营造学习情境，加深体验，使学生在最佳状态综合分析信息、处理信息、利用信息。
3.拓展课文，延伸课堂知识。如何更好地沟通课内与课外，扩大知识量和进行学习方法的迁移，还要在这一环节体现出来。我们通过寻找课文拓展阅读的延伸点，让学生围绕某一专题在课后自行上网搜索、浏览，进一步提升学生的学习品质和学习质量。要求学生学会利用网络交互工具获取学习资源、协作共享交流、完成学习任务、发布学习成果，提高驾驭网络课堂的能力。
4.小组分工合作，自主研读。学生在自主研读课文的过程中必然会遇到各类具体的细节问题，而教师的指导不可能也没必要面面俱到，因此，小组协作学习是学生自主学习的有效补充。一方面，可以让两两相近的三至四人组成固定的学习小组，发挥空间距离短的优势相互帮助；另一方面，可以发挥网络通讯技术的优势联机协作交流，相互促进，共同提高解决问题的质量。教师则提供良好的协作学习环境，并适时参与交流，及时进行学习调控和指导。
二、网络为语文阅读教学锦上添花
1.利用网络，激发学生阅读的热望。利用网络，有效地收集网络教育信息资源，以便促进语文教学的生动性、趣味性、激发学生对语文的学习兴趣。网络是集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，适当地运用会使教学过程变得生动源于：标准论文格式范例www.808so.com活泼，更具吸引力。为了让学生通过网络更喜欢语文，教师要加强导向、调控作用，结合画面形象适时创设问题的情境，引导学生研读原文，高效地去完成阅读教学任务。
2.利用网络，为阅读教学排疑解难。在阅读教学中，利用网络能够化静为动的特点，为课堂教学排疑解难。如在教学《琥珀》一课时，教学的重点和难点是理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的依据。为了解决这一难点，笔者制作了教学课件。一是图文声像加上再现课文内容；二是将琥珀的样子、远古时代的环境、苍蝇和蜘蛛的行动及巧合、松脂球变成化石的经过、发现的过程制成若干个小版块；三是将事物之间的联系制成动画课件，通过点击课件得到提示和帮助。
三、网络为师生关系锦上添花
在网络与语文相融合中，充分运用网络，恰当地发挥网络的认知作用、作用，能促进生生、师生之间进行心的交流，从而使网络与课文内容形成一个具有生命活力的整体。这种整合了的教学内容，能激活学生的思维，激发学生的感情，从而促使学生加深对课文内容的感悟，增进情感体验，并把课文中生动的语句内化为自己的语言，这一切有力地促进了学生语文素养的提高。学生通过研读课文和网上信息的浏览后，对问题有了更多的了解，但学生获取的网上信息是从多篇文章中得到的，往往是零散的、没有规律的，而且学生在解决问题时经常会以偏概全。责任编辑 王凌燕络资源的过程。我们要根据学习课文和学生发展的需要合理运用网络资源整合教学。多媒体网络资源集声、形、色、动态于一体，给人以多感官刺激，极易营造学习情境，加深体验，使学生在最佳状态综合分析信息、处理信息、利用信息。3.拓展课文，延伸课堂知识。如何更好地沟通课内与课外，扩大知识量和进行学习方法的迁移，还要在这