本站原创【关键词】审美修养 审美体验 语文教学
语文教学的审美教育始终贯穿于语文教学的整个体系之中，是一种潜移默化的熏陶过程，是语文素养整体形成和协调发展的重要因素之一。学校的审美教育是旨在培养青少年学生鉴别美、欣赏美、创造美的志趣和能力的一种教育活动。它能使学生扩大视野、增长知识、深化认识、陶冶性情，增强抵制精神污染的能力，变得健康、高尚、积极。那么审美教育如何渗透到语文教学中去呢？我认为可以从以下几个方面来保障审美教育的实施。
一、提高教师自身的审美修养
语文教师担负着塑造学生美好灵魂的重大职责。要给人以知识，还要引导人们去追求美，这就要求教师身体力行，做好美育的楷模和典范。在教学中，教师必须先接受审美教育。那么如何提高语文教师的审美修养呢？1、加强美学专业的理论学习，不断丰富自己的美学知识
美学是一门科学，要想自己能够有较丰富的美学知识，学习它是一个很重要的条件，通过学习，让我们在理论水平上得到进一步提高，以美学理论来指导审美实践，从而培育自己的敏锐的审美力，提高自己的审美教育能力。
2、加强自身审美能力的培养，训练自己发现美、挖掘美的能力
可以多看文学作品，影视作品，展览会;可以充分利用图书馆、博物馆、音乐厅、风景名胜等这些专门的审美设施来强化自身的审美能力，提高自身感受美的敏锐力。
3、热爱生活
从丰富多彩的生活中去发现美，感受美。"美来源于生活。"只要我们热爱生活，留心生活，以阔大的胸襟去对待生活，就会从一件事，一个人，一棵草，一缕风，一丝云中去感受到美，去欣赏到美，从而使美学修养的水平得到提高。
审美素质是语文素质教育一个十分重要的因素，我们每个有作为的语文教师，都应该加强自身的美学修养，以担当起历史赋予我们素质教育的重任，去开创一个语文素质教育的新世纪！
二、引导学生参与审美体验
根据语文学科以及语文教材的特点，如何在师生共同的鉴赏品味中来发展学生的审美能力，便成为一个急迫的任务摆在老师的面前。我认为，审美教育的关键点是如何引导学生参与审美体验。1、以读传情，引起学生审美共鸣
叶圣陶先生说过，“叙事抒情的文章，最好要‘美读’激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉”。美读能使作品的思想内容、人物情景跃然纸上，让听者进入角色，分享作品的喜怒哀乐。在课堂上，讲解是理性的分析，可以使学生理解，美读则是生动的体现，重在使学生感受，它象一根神奇的指挥棒，指挥着学生的多种感官，使学生入于目，出于口，闻于耳，铭于心，产生共鸣，陶冶情操，净化心灵，提高思想认识。我们常说，教育要化作春风细雨，夏雨宜人，说的就是要以情动人，许多古典诗词中所营造的情感场景，只能意会，不能言传。有时教师的滔滔不绝反而会使作品失去其本有的情感张力，并且禁锢住学生自我体验的心灵，所以对文学作品的鉴赏，就要大大加强朗读的比重。例如在朗读欧阳修的《醉翁亭记》时，叙事处，读出它的简洁明快，写景处，读出它的物美境幽，抒情处，读出它的深沉含蓄;特别是二十六个“也”字，更要读出声律的节奏起伏，音韵的和谐悦耳。再如：美读朱自清《春》的开头，“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了，一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”朗读的语气、语调要欢快流畅、质朴稳健，表达出作者盼望春天、热爱春天的真挚感情。当然，朗读的形式要多样，要把范读、引读、齐读、个别读、默读等多种形式结合起来，教师要注意必要的指导，使学生掌握朗读的策略和技巧，懂得轻重音、停顿、速度、语调等要领。另外值得一提的是配乐朗读，可选择意境接近的乐曲来播放，这就使审美客体通过音乐的优美旋律，在审美主体的脑海中更加形象，产生的氛围更加热烈。并在反复诵读中达到“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音”的艺术效果。朗读可以为学生创造一种情景氛围，让学生体会音乐美、语言美甚至情感美，从中得到美的感受。
2、提供美文，鼓励学生进行审美创作
教师通过多种途径让学生参与到对范文的审美实践中，其根本还是建构于一种对他人作品的赏析之上的，而审美教育的终极归宿决不在于此，而在于让学生自己能够延续并升华这种课堂美育，以此达到陶冶性情，美化人生的目的。中学生的内心情感随着年龄的增长变得日益丰富、强烈，自然也会产生一种强烈的表达动机，所以教师要抓住这一心理特点以促其在课堂教学之外能延续和升华这种课堂美育，那么，具体说我们应该做些什么呢？
首先、教师的教学计划中把审美教育放在重要的地位，而且不能凭一时的进行，要为学生提供适合他们发展水平的、积极向上的审美对象——课内外优秀的文学作品，要把对这些作品的阅读作为作业布置给学生，并且辅之以相应的检查措施，如让学生谈谈对某一作品的感想和对某一人物的分析等等。
其次、教师要在和谐的环境中引导学生的审美体验和情感交流，鼓励他们把这种属于自己的感悟以作品的形式表达出来，然后再在学生中对那些佳作进行赏析，多对其进行肯定。在这样的反复实践中，学生的审美能力就能得到切实提高。
审美教育的最终目的，是激起学生创造美的，发展创造美的才能。所以我们必须把在语文教学中对学生进行审美教学看成自己义不容辞的责任，自觉地担负起这一历史重任，利用这些好教材，对学生进行“熏陶感染，潜移默化”的审美教学，要把审美教学作为语文教学的重要组成部分，为祖国未来培养有智慧，有感情的一代新人。