本站原创关键词：高校 英语教学 思考 建议
英语是世界上适用范围最广的语言，据不完全统计当今世界有70%的文件是通过英语签发的，英文报刊的数量占世界的60%。英美国家在当今世界上的领导地位更加决定了英语的强势地位，尤其是互联网普及以后英文在世界上的使用范围更加广泛。可以毫不夸张的说谁掌握好了英语就掌握了通往美好前程的“金钥匙”。
一、高校英语教学的基本理论
大学是国家培养人才的重要场所，大学教育是一种高等教育，通过大学阶段的学习，学生可以迅速的提高自身的综合素质，获得学习的方法和生活的技能。我国高度重视高等教育的发展，在高校的建设上投入了大量的人力、物力和财力，高校的建设已经取得了突出的成效。英语教学是高校教学的重要组成部分，英语是学校教学的基础课程之一。大学阶段的英语学习更加具有专业性和基础性，按照英语学习的内容和方向的不同，高校的英语教学可以分为英语专业的英语教学和非英语专业的英语教学。英语专业的英语教学更加全面和系统，注重学生英语的全面提高；非英语专业的英语教学具有明显的工具性，注重学生的英语应用能力。二、现阶段高校英语教学的现状
(一)在整个教学过程中教师的定位不准确
现行的教育观点认为，教师是整个教学工作中的核心，在教学工作的全过程都要发挥教师的积极作用。教师的作用和地位固然重要，但不能因为教师的突出地位于作用就忽视其他部分的作用。英语教学是一种综合性的系统，在教学过程中要努力实现英语教学与其他教学内容的协调，同时又要处理好英语教学自身的体系和结构安排。过分的重视老师的作用和地位，不利于英语教学工作的健康发展。老师地位的过度强调，忽视学生在教学过程中的作用，对英语教学工作产生了不良的影响。老师在学校的课程设置、教材选择、教学大纲的制定上都发挥着主要作用，学生的主体地位没有被充分尊重。(二)教学的考核机制不够合理
1.对学生的考核机制不合理学生在整个教学工作中占有重要的地位，衡量教学工作成果的一个关键指标就是学生的学习成绩的考核。现行的考核机制主要包括学校的期中期末考试和大学英语四六级考试制度，期中期末考试在出题设置以及题型机构上都不够合理，学生只要考够60分就可以顺利过关，因此期中期末考试不足以对学生形成有效的考核。大学英语四六级是当今大学英语考核的最重要的体现，由此决定了大学的英语教学的考核标准依然是应试考核。学生从大一开始，英语课堂上老师就注重考试技巧和方法的讲解，在学生的学习过程中也主要是以四六级的复习为主。学校的英语教学几乎是完全围着四六级考试展开的，过分强调功力性不利于英语教学的健康发展。
2.对老师缺乏有效的考核机制
老师作为教学工作中的重要一环，老师职能的良好发挥是教学质量的重要保障。但是现阶段对老师的教学工作缺乏良好的考核机制，不利于教师队伍的健康发展。对教师的考核主要来源于学生的评价以及学校组织的听课考核活动，这些考核不能完全的体现出一个老师的所有方面。现实中往往存在老师教好教差一个样，没有良好的竞争与淘汰机制，不利于发挥老师教学的积极性的发挥。对老师考核机制的缺失已经严重影响了正常的教学工作。
(三)教学的模式以及教学的方式不够合理
很多高校的英语教学工作还是坚持着传统的教学模式，在课堂上老师的讲授工作为主，学生被动的接受。老师是整个教学课堂上的主体，老师在教学的整个过程中的地位和作用是不容许质疑的。学生机械的听讲，按照老师的要求完成作业，在学习的过程中根本没有主动学习精神的发挥。大学教学应该充分注重学生主动学习能力的培养，老师的工作是辅导而不是支配。教学模式的不合理安排不利于英语教学工作的良好发展，按照这种教学模式，学生的主动性、创造性精神不能得到充分的发挥。“死读书、读死书”的现象依然的在现实中的高校出现。在英语教学的课堂上，虽然已经很多学校采取了多媒体的教学形式，在一定形式上丰富了教学的形式。但是现实中老师注重的只是单纯的多媒体形式忽视了多媒体所要传达的内容，多媒体中的图画多于文字，不相关的视频和音频文件更是频繁的在多媒体中出现，这一状况非常不利于正常教学共组的开展。英语教学不但要重视阅读能力的培养，听力、口语、写作能力的培养同样重要。现实中需要的英语人才是综合性的，单纯的阅读理解能力不足以使学生面对激烈的市场竞争现阶段的英语教学忽视了对学生听力、口语以及写作能力的培养，造成了学生发展的不均衡。“哑巴英语”“不会书写英语”都是对现代英语教学的无声批判。
三、对英语教学现状的思考
现实中高校在英语教学中出现了一系列的问题，这些问题既有体制上的也有具源于：论文资料网www.808so.com体安排上的。为了找到解决的办法，必须对现行的高校英语教学状况进行思考。