本站原创关键词：职业学校；语文教学；生态化；策略
随着近些年普高热的不断升温，职业教育走上了生源的低谷期。一些职业学校为了生存，对生源的要求不高，由此导致了生源质量的不断下降。一方面学生基础知识薄弱，学习兴趣不浓，学习习惯不佳；另一方面，教师仍然承袭了“一支粉笔打天下”的传统填鸭式教学模式。俗话说，教学相长，一个不愿学，另外一个没兴趣教，恶性循环，越不学的越厌学，越不想教的教法越陈旧，教学之间形成了一个怪圈。为了打破这种怪圈，笔者尝试从学生学习策略这一层面来寻求解决办法。
一、活动展开策略
加德纳的多元智能理论指出：“其实每个人身上都具有八大智能，尽管每个人在这些智能的表现上会有所差异，但都能用不同的方式加以运用和结合，以完成不同的工作和问题。”如何才能最大程度地唤起每个人的自信心，让每个学生都能有充分展示潜能的机会呢？除了每节语文课开头几分钟的口语训练以外，我还经常开展各种活动，将生活带进语文教学，将语文教学融入生活之中。
例如，在学习教材中的诗歌时，我请学生借助网络资源找出南京中小学必背诗文120首，然后开展第二课堂活动，把课堂教学延伸到生活当中。接下来的一个学期，我在全校开展了经典诗文诵读活动，给学生讲解诗歌诵读的技巧，诵读诗歌的仪态，普通话的正音。班上的学生积极参与，最后都获得了很好的名次，学生也很开心，他们感受到了平时课堂上积累的诗词的知识对自己的帮助。还有一个男生，普通话并不是源于：论文格式范文模板www.808so.com
十分标准，嗓音也不是特别迷人，但他凭着自己对诗歌的热爱，诵读了自己的原创作品，获得评委一致认可，被评为一等奖。该诗内容如下：
暮夜此至，稀流复回，
皎碧空影，千里际雷，
楼兰处，亭阁相望不醉路，
镜中影，水榭轻笺梦思醒，
红颜独憔悴，卧笑桃。
一江春水亦搁浅，
借酒笑青天，坐眠月夜莲，
千缕青丝拨万弦。
潮起潮落，月缺月又圆，
沧海桑田，春去春又归，
缘起缘灭，归回落凡间，
天下情人醉无眠。
几世情缘相思引，
莫叹明月校多情，
蓦回首，倦倚鸳鸯思思玲。
姑且不论此诗的意境和平仄押韵存在哪些毛病，个人认为，对于一个职业学校的学生来说，能独立创作如此的诗歌，实为不易，这也是语文教学渗入生活的明显表现。
二、拓展延伸策略
传统的语文课堂教学一般是五个环节：导入新课、教授新课、课堂练习、课堂小结和布置作业，而现在的语文课堂教学一般都新添了一个环节——拓展延伸。该环节不是每节课必须要有的，但在某些教学中的确起到举足轻重的作用。以我曾经的一节市级公开课为例吧，这篇文章是汪曾祺先生的《胡同文化》，班上没有同学去过北京，对北京的胡同文化的了解也是仅限于课本，为了更好地让学生体会汪曾祺在文章中想表现的胡同与文化的特点，我设计了一个拓展延伸的环节。在课前我就把学生分为三组，分别提出了任务：每个城市都有一些小街小巷，北京叫胡同，上海叫里弄，我们南京叫小巷当，这些不同的称呼恰是城市性格的体现。那我们也请一组同学去南京的大街小巷走一走，看我们南京有多少有特色的小巷（比如乌衣巷、石婆婆巷），这些小巷得名的由来是什么，这些小巷里的故事能反映出我们“南京大萝卜”怎样的性格特点，能投射出我们南京六朝古都怎样的文化特征。然后再与北京的胡同文化做个对照，感受一下一南一北两个城市各自文化底蕴如何的不同。一组学生从我们周围的“老南京”中找寻关于老南京的俗语；一组学生从我们的课本中或者网络上查找有关南京历史文化的诗文。学生非常配合，当课堂上学生展示他们的成果时，我都觉得有些不可思议，学生的能量太强大了，准备南京俗语的小组竟然用他们找到的俗语编成了一段小相声，两个女生用南京方言演绎的绘声绘色，把听课的老师都折服了。这次活动让我更加看出学生已经学会了把生活带进课堂，这样的语文教学才是真正的语文，生活的力量真是不容小觑的。这让我想起了顾黄初先生的话：“语文教学的改革，关键在贴近生活，这是‘根’。”我想，语文教学生活化正是这个“根”。三、专业结合策略
职教语文与普教语文有一个不同的出发点，那就是职教语文为专业学习服务。职业学校的学生不管学习什么内容，最终都是为他所学的专业而服务的。在进行物流专业求职信教学的时候，我先让学生写一封符合自身特点的求职信，不做任何讲解，然后把学生分为若干组，自行组织去参加电大毕业生的物流专场招聘会，让他们主动去投简历，与招聘方交流，了解现在的招聘市场行情，明白现在的物流公司需要怎样的物流人才，什么样的求职信最受招聘方的欢迎。然后再回过头来看他们自己写的求职信在内容和格式上存在哪些问题，需要如何改进。这样，通过专业与生活实际相结合的方式，让学生更好地掌握应用文的知识。
再如，在物流班学习《是瓶中魔鬼，还是诺亚方舟》时，我由文中提到的核能，把学生引导到对目前人人关注的环保问题的思考；再由环保意识转向我们的北京奥运会，北京奥运会的场馆在规划、设计、施工等各个环节，都贯穿了“绿色奥运”理念；最后由北京奥运会转向现在社会普遍提倡的绿色物流，很好地把语文教学与学生的专业结合了起来。
职业学校的语文课堂教学有其特殊性，课堂学习不是意味着死读书，读死书，而是要综合利用多种教学资源，将语文教学与生活紧密相连，结合多种适合职业学校学生的有效策略，让学生真正地成为教学过程中的主体。
参考文献：
［1］加德纳.多元智能新视野.中国人民大学出版社，2008-03.
［2］皮亚杰.心理发生和科学史.华东师范大学出版社，2005-09.
［3］曹明海.营构与创造：语文教学策略论.青岛海洋大学出版社，1998-11.
［4］孙冬梅.刍议职校语文生活化教学策略.绍兴文理学院学报，2008（1）.
（作者单位 江苏省南京下关中等专业学校）