摘要：目的：(1)探讨接受式音乐治疗对大学生情绪智力(情绪感知、情绪调节、情绪运用)的影响；(2)改善音乐治疗的运用领域,为情绪智力的提升提供革新而且实效策略。策略：本探讨采取不等组前后测以及追踪测的实验设计,自愿招募48名大学生为探讨对象,以每周1次,每次90分钟,共计8次的接受式音乐治疗为自变量,情绪智力为因变量,采取《情绪智力量表EIS》为主要的探讨工具,并辅以对《团体辅导摘要》、《单元反馈单》、《自我评价单》、《他人评价单》、《接受式音乐治疗反馈单》《团队因子评价单》和访谈录音(学生、朋友)的浅析来获得质性结果,探讨接受式音乐治疗对大学生情绪智力立即性辅导效应。在接受式音乐治疗结束后第6周,进行追踪测量,探讨持续性辅导效应。结果：(1)接受式音乐治疗对实验组学生情绪智力总量表得分,以及其分量表感知情绪、调节自我情绪、调节他人情绪上有显著的立即性辅导效应。但在运用情绪上不具有显著的立即性辅导效应。(2)接受式音乐治疗对实验组学生情绪智力总量表,分量表感知情绪、调节他人情绪上有显著的追踪效应。但在其调节自我情绪、运用情绪上不有着追踪效应。(3)对质性材料浅析显示实验成员在接受式音乐治疗处理后情绪智力方面的收获与成长,进一步证实了量化探讨结果。结论：(1)接受式音乐治疗可以有效的提升大学生的情绪智力,有着立即性辅导效应；(2)接受式音乐治疗提升情绪智力的同时,具有持续性辅导效应；(3)针对大学生的情绪不足,音乐治疗可以有效的开展实施。关键词：接受式音乐治疗论文情绪智力论文团体辅导论文大学生论文
本论文由www.808so.com摘要3-4
ABSTRACT4-6
目录6-8
绪论8-10
第一部分 文献综述及不足提出10-31
1.1 文献综述10-29
1.1.1 音乐治疗的探讨综述10-21
1.1.2 情绪智力的探讨综述21-29
1.2 不足提出29-31
1.2.1 已有探讨的局限29
1.2.2 探讨的目的与作用29-30
1.2.3 探讨假设30-31
第二部分 接受式音乐治疗的干预探讨31-43
2.1 探讨目的31
2.2 探讨设计31
2.3 探讨变量31-32
2.3.1 自变量31-32
2.3.2 因变量32
2.3.3 制约变量32
2.4 探讨对象32-34
2.4.1 实验被试32-33
2.4.2 探讨者33
2.4.3 观察员33-34
2.5 探讨工具34-36
2.5.1 《情绪智力量表EIS》34
2.5.2 《音乐偏好自评表》34-35
2.5.3 《单元反馈单》35
2.5.4 《团队因子评价单》35
2.5.5 《成员自评单》35
2.5.6 《他人评价单》35
2.5.7 《团体观察记录单》35
2.5.8 《团体辅导摘要》35-36
2.5.9 《全程团体辅导录像》36
2.5.10 《接受式音乐治疗反馈单》36
2.5.11 《实验后访谈》36
2.6 探讨程序36-43
2.6.1 试验前准备、处理阶段37-41
2.6.2. 实验处理阶段41
2.6.3. 实验后处理阶段41-43
第三部分 探讨结果43-64
3.1 探讨结果一：量化浅析43-52
3.1.1 描述统计浅析43-45
3.1.2 实验组与制约组的前、后测协方差浅析45-48
3.1.3. 实验组与制约组的追踪测、前测协方差浅析48-50
3.1.4 小结50-52
3.2 探讨结果二：质性浅析52-62
3.2.1 团体辅导摘要浅析52-54
3.2.2 单元反馈单的浅析54-56
3.2.3 自我评价单的浅析56-58
3.2.4 他人评价单的浅析58-59
3.2.5 《接受式音乐治疗反馈单》59
3.2.6 《团队因子评价单》59-60
3.2.7 实验后访谈录音浅析60-61
3.2.8 小结61-62
3.3 浅析与讨论62-64
3.3.1 立即性效应浅析62
3.3.2 追踪效应浅析62-64
第四部分 结论倡议及未来探讨展望64-66
4.1 结论64
4.2 本探讨的不足与未来展望64-66
参考文献66-70
附录70-76
致谢76-77
攻读学位期间取得的科研成果77-78
辅导效应；(2)接受式音乐治疗提升情绪智力的同时,具有持续性辅导效应；(3)针对大学生的情绪不足,音乐治疗可以有效的开展实施。关键词：接受式音乐治疗论文情绪智力论文团体辅导论文大学生论文本论文由www.808so.com WWw.808so.com 808论文查重
谈谈智力接受式音乐治疗对情绪智力影响中心
更新时间：2024-01-27
作者：用户投稿
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