本站原创【关键词】高职；电子商务；实践课程；课程体系
一、理由的提出
近年来，我国社会经济发展迅速，电子商务也随之迅猛发展起来，社会对电子商务人才的需求越来越迫切。电子商务课程是高等职业技术教育的组成，对高职院校而言，电子商务课程教学要求与职业教育相结合。伴经济的发展和社会对电子商务专业人才需求的变化，对高职电子商务教学也带来了新的挑战。更新高职教学理念，以市场需求为导向，建立高职电子商务实践课程体系来适应形势发展的，可以为高职电子商务实践教学注入源源不断的活力。在高职院校中，高职电子商务实践课程体系直接影响到专业人才的培养，为提升电子商务专业学生的技能，在高职院校开展电子商务实践课程，可以培养学生的职业能力，满足电子商务工作的现实。如何构建高职电子商务实践课程体系是电子商务教学关注的课题，因此，研究高职电子商务实践课程体系目前状况具有十分的现实。此，笔者对高职电子商务实践课程体系目前状况进行了相关探讨。二、高职电子商务实践课程体系目前状况分析
，我国高职电子商务实践课程体系的目前状况不容乐观，还诸多亟待解决的理由，这些理由主要表现在实践课程体系零散化、实践课程教材的缺乏和教学质量评价不建全面三个方面，其具体内容如下：1.实践课程体系零散化
实践课程体系零散化是高职电子商务实践课程体系建设中存在的理由之一。在高职电子商务课程教学中，由于忽视了高职电子商务实践课程体系建设的性，忽视了对高职电子商务专业学生的职业技能和综合职业能力培养，使得实践课程相对不系统，电子商务实践课程教学的性不够、实用性不强，导致电子商务实践教学活动普遍呈现出琐碎化和零散化的特点，和具体的职业工作过程性知识相联系。
2.实践课程教材的缺乏
实践课程教材的缺乏，使得高职电子商务实践课程教学陷入困境。高职实践课程体系的建设，对教材有着特殊的要求，要求电子商务专业有配套的实践教材。就目前而言，在高职电子商务实践课程教学中，实践性教材仍然是一个空白。现有的实践教材极其匮乏，教材基本上是本科的改编浓缩是普通专科教材的复制版，严重地落后于高职高专教育的发展。实验实践性教材过分依附于理论，模拟和演示的成分过多，不利于形成学生的职业技能。
3.教学质量评价不建全面
教学质量评价不建全面也是高职电子商务实践课程教学的瓶颈。在高职电子商务专业教学中，教学质量评价贯穿教学的全过程。目前，高职电子商务实践课程体系建设中，还存在教学质量评价不健全的理由，在评价过程中多注重学生主体的评价、同行评价和督导评价，这些评价局限于学校内部的自我评价，是内视质量；评价过程中较少或根本没有注重吸收行业、联合办学企业人员的参与，忽视了社会化质量评价的作用，不利于高职电子商务实践课程体系建设。因此，优化高职电子商务实践课程体系建设势在必行。
三、优化高职电子商务实践课程体系的策略
为提高高职电子商务实践课程体系建设水平，上述高职电子商务实践课程体系中出现的理由，优化高职电子商务实践课程体系的策略，可以从以下几个方面入手，下文将逐一进行分析。1.建立新型的实践教学体系
建立新型的实践教学体系是优化高职电子商务实践课程体系的关键。要将电子商务专业从注重书本教学转变到实践教学的轨道上来，就构建与之相适应的新的实践课程体系。如表所示，这种课程体系可以分为三个层次，即基础性实验项目、限定选择性实验项目和综合性、开放性实验项目。新型的实践教学体系，可以使三种不同类型的学生从各自的角度加深对企业信息化建设的认识，提高综合分析理由与解决理由的能力，增强团队协作意识（如表1所示）。
2.规划实践课程体系的层次
规划实践课程体系的层次在优化高职电子商务实践课程体系中的作用也不容小觑。在高职电子商务课程实践体系建设中，应打破传统的课程体系，加强对高职电子商务专业实践课程项目化的改革，规划实践课程体系的层次。具体说来，实践课程体系应从职业岗位出发、重构基于工作过程的电子商务专业实践课程，真正实现课程与实际工作岗位任职要求对接。另外，在增强实践课程教材方面，为培养电子商务高技能人才的实践教学项目，实践教学计划应开展与校企合作的人才培养模式，总结实训案例，开发适合学生就业的实训教材。
3.制定实践类课程考核标准
制定实践类课程考核标准也是高职电子商务实践课程体系建设的环节。在高职电子商务实践课体系建设中，课程项目化重构以后，其课程考核评价也要创新。制定实践类课程考核标准，有利于做到教学内容、教学策略、考核标准与策略的统一。实践类课程考核标准在考核内容、考核时间、考核策略、考核目的、考核结果上都要有严格的标准。
四、结语
总之，高职电子商务实践课程体系建设是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。在优化高职电子商务实践课程体系的过程中，应立足于高职电子商务实践课程的教学实际情况，建立新型的实践教学体系、规划实践课程体系的层次、制定实践类课程考核标准，不断探索高职电子商务实践课程体系建设的有效途径，只有这样，才能提高高职电子商务实践课程教学水平。
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作者简介：杨娜（1982—），女，吉林四平人，安徽电子信息职业技术学院助教，研究方向：电子商务。