本站原创一、目标展示导入法
目标展示法要求学生在有限的 45 分钟内能够正确、完整地掌握重点内容。要求教师明确课文重点、确定目标。一进课堂，就直奔主题，即“目标展示”导入。如上《背影》一课时，在黑板上用彩色粉笔写上“细节描写的作用”几个字，明确告诉学生，这是本节课所要重点解决的问题，能把这个问题解决清楚，本课的教学任务就算完成。目标展示导入法醒目，直截了当，直切主题，是一种很好的导入方法。二、动手操作导入法
青少年的思维活动往往是从动作开始，经常动手，可以刺激其思维发展，提高智力水平。课堂上采用“动手操作”导入，可以充分活跃课堂气氛。如学习《小桔灯》时可以让学生亲手制作小桔灯，从中体会小桔灯的含义。让学生动手操作，充分体现导入艺术的“活”和学生的“动”。“活”与“动”工作做得好，既能提高学习语文的兴趣，又使学生理解深化所学内容。三、设置悬念导入法
初中学生的心理还不够稳定，他们学习的热情往往会更多地受到好奇心的驱使。因此，在教学中教师也应充分考虑到这一点，在导入环节中适当地制造悬念，适度引导学生去思考问题，这样才能帮助学生正确地理解文章。例如，在教学《藤野先生》时，教师可以设计这样一个导入：1937 年 11 月 17 日，在日本一个偏僻的乡村诊所里，来了两个不速之客——两位中国记者。他们递给一位苍老的医生一份报纸，报纸头版头条刊登了“鲁迅先生逝世”的内容。老人抬眼看时，两眼发直，拼命摇头不敢相信，而后潸然泪下。你们知道这个老人是谁吗？他为何有这种反应？这样一来，学生的热情一下子高涨了，急不可待要进入课文的学习。如《统筹方法》一课，教师一上课可以这样说：“今天语文课，我考大家一道数学题。”语文课考数学，一下子吊起了学生“胃口”。于是，我挂出事先已设计好题目的小黑板：星期天，小明妈妈出门。走时，交代小明完成三项任务：煮饭、做作业、拖地板。假如每一项任务都须用一 小时完成，请你想想：能否用最短时间完成这三项任务。学生积极思考，积极发言，经过讨论之后，引入新课《统筹方法》。这一课重点内容自然迎刃而解。四、、直观教具导入法
初中生还处在青少年时期，偏重感性认识，思维正处于由形象思维向抽象思维过渡时期。根据这种心理特点，在教学中，教师应大胆采用直观教具导入。这种方法是利用实物、 标体、模型或挂图等论文大全www.808so.com直观教具，引发注意力，激发兴趣。直观教具可利用现成材料，也可自己制作。如学习《七根火柴》 一课时，可以直接拿着七根火柴进课堂导入新课，引导学生理解红军对党的一片赤诚。《核舟记》一课，同样可以拿几颗随地可拾的桃核导入新课，普通的桃核，激发起学生对古代艺术的赞叹之情。
五、 音乐导入法
音乐是一种抒情性极强的艺术形式。它通过乐曲中力度的强弱，旋律的起伏变化，以及节奏的抑扬顿挫，用直感的方式，使人获得比其他艺术形式更为直接，更为丰富，更为生动的感受。因此，在阅读教学过程中，我们如能恰当地使用音乐，让乐曲作用于学生的听觉，那就会使他们置身于乐曲所创设、营造的特殊氛围中，调动其情感，促进其理解。新课开始时可借助于音乐吸引学生，让他们快速地进入课文的氛围中，置身于教学内容相应情境之中，奠定感情基调，去感知作者所要表述的内容，所以有“善于始者，成功已半”的说法。在教学戴望舒的《雨巷》时，先播放江涛的同名歌曲“独自撑着雨伞，彷徨在悠长的雨巷，我希望遇见一个结着愁怨的姑娘。她有丁香一样的颜色，她有丁香一样的芬芳，她像我一样撑着油纸伞，她彷徨在雨巷……”学生们仿佛听到了美丽的姑娘在雨中来回徘徊的 脚步……在教学李白的《梦游天姥吟留别》时可以播放歌曲《新鸳鸯蝴蝶梦》：“昨日像那东流水，离我远去不可留，今日乱我心，多烦忧，抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁，…… ”熟悉的旋律响起，学生兴趣肯定会被激起。六、短信导入法
短小精悍、情趣盎然的手机短信早已是 E 时代青少年的宠儿。如果在导语中适当运用， 必将和学生碰撞出火花。如有老师在上《项链》时的开场白—— 大学时候，有一次上晚自修，突然“滴滴滴”手机响了，我一看，是一则短信： 偶然与你相见，你双眼对我放电，遇此尴尬场面，我的站姿不敢改变，想用视线与你划清界限，你竟张嘴，有要吻我的想法！我的妈呀！——教师故意戛然而止，学生们全都笑了。最后教师说：“你们都上当了！最后一句是谁家的大狼狗没拴铁链！ ” 教师紧接着引入正题：乍一看短信，我们感觉肯定是恋人初见呢！但最后才知原来是看见狗了！回头想想，它的确没有戏弄我们所以，这就叫……（学生答：预料之外、情理之中）今天我们就来学习“预料之外、情理之中”的经典作品《项链》。总之，导入新课是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙地使用好开课几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文都是大有益处的。