本站原创【关键词】初中；信息技术；教学
作为信息技术课教师，担负着培养一代新人的重任，根据学科特点，探讨行之有效的教学，提高课堂整体教学效率，是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。现就本人多年来的实践，谈谈我的看法：
一、激发学生学习兴趣
爱玩是孩子们的天性，如果把玩游戏与学习电脑知识结合起来，那他们的智力会在游戏中得到开发，在娱乐中学得知识，提高动手操作能力，寓教于乐。兴趣是最好的导师，学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。1.情境教学法
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
2.比喻教学法
所谓比喻摘自：写毕业论文经典的网站www.808so.com
教学法就是通过打比方的方法，将两个本质上有异曲同工之处的事物建立联系，通常情况，是选择一个熟悉的事物，引伸到未知事物的影子，从而达到让学生更好地认识新事物的目的。对于中学生来说，计算机教学中一些概念的名词术语最难被他们接受，适当运用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习尤为重要。这样一来，不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且还能达到帮助理解和记忆的目的。
二、教师语言的艺术性
1.准确规范、严谨精炼教师在叙述概念或讲述操作方法时，一定要使用科学术语，认真推敲语言的准确性和规范性，否则会使学生产生疑问或误解，甚至会犯下科学性错误。
例如，“存储器”不能说成“储存器”；鼠标操作中的“单击”不能说成“点击”。因为“存储器”、“单击”都是计算机中的常用科学术语，而“储存器”、“点击”等词语都是生活化的语言，虽然学生能够理解，但不规范。 ?再如，“选定”和“选择”是两个完全不同的概念，但经常被混为一谈。两者的区别在于：“选定”是做标记，而“选择”则是指执行一个命令。如在Word中，“选定一段文字”不能说成“选择一段文字”；“选择复制命令”不能说成“选定复制命令”等。
2.富有情感和激励性
教师的教学语言必须感情充沛、富有激励性和感染力，并结合自己的眼神、手势和嗓音等体态语言滋润学生的心田，感染学生的情绪，真正做到“晓之以理，动之以情”、“寓理于情，情理相融”。教师慷慨陈词，会激起学生的感情波澜。
3.幽默风趣、比喻恰当
在信息技术课教学中，基本概念和理论性的教学内容往往使教师感到棘手，使学生感到抽象、枯燥，记忆较困难。在讲授时，如果教师运用风趣的语言、适当的比喻，就能化抽象为具体，化枯燥为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。
三、培养学生自主学习能力
自主学习，是指在教学活动中以学生个体为主体，发挥其主观能动性和创造性，即学习呈现自主、主动、创造三个层次并相互依存。传统的计算机课程强调的教学方法是将授练结合，忽视了学生自主学习能力的培养，压抑了学生的主动性和积极性，忽视了学生在课堂学习中的主体地位。与其他课程比较而言，信息技术课程本身为我们提供了一个交互友好、开放的实践环境，非常适合于学生的自主学习，只要教师善于设计环境，善于组织和引导学生，让学生在上机实践活动中主动地探索、积极地思考，让学生在“做中学，学中做”，就可以充分发挥学生的主观能动性，达到对学习者掌握基础知识和培养应用能力的教学目标。四、教学还要渗透德育教育
学校教育不仅在于教会学生知识和技能，更为重要的是培养学生良好的思想素养，教会学生做人的道理。虽然信息技术作为其它学科的一门辅助性、工具性的学科处于次要地位，但它作为学生全新的学习方式已经成为学生必不可少的工具，其重要性甚至超过书本、字典和教师。网络学习的学习方式即将成为人们学习的主要方式，是人们实现终生学习的必不可少的技能。由于网络信息良莠不齐，信息技术既可能成为人们学习知识、技能的工具，也可能成为人们走向堕落犯罪的途径和手段。所以在信息技术课中渗透德育思想，培养信息素养十分必要。1.从纠正信息课中学生的不良习性做起，培养良好的习惯
由于中学生处于人生叛逆心理期，有些同学喜欢在上机时任意敲打键盘；拿走鼠标垫；乱扔废纸垃圾；凳子随意摆放等等。这些习惯在学生之间相互影响，会形成一股不良的风气，他们不考虑自己的行为可能会造成的严重后果，我行我素，对周围的事物缺乏基本的责任感，对家长和老师的要求也不甚重视。面对这样的问题，教师通过大面积批评和个别指正都收效甚微。如果能抓住学生心理，正确引导，准确利用好信息技术课上的师生互动优势，就能达到良好的效果。
2.让信息课走进生活，提高学生信息素养和审美观
新的教育理念更加强调学生的学习体验，它不一味追求成绩，也不一味追求达到某个成果或目标，而只是强调一种学习或生活的体验。学习体验和生活体验已经直接成为教学的目标。为了让学生真切地体验生活或体验学习的乐趣，信息技术课完全可以走在其它学科的前列，因为信息课可以以它独特的便捷方式更快地走向生活，从互联网上直接获取生活素材，获取他人的学习、生活体验，同时也可以通过互联网为别人留下自己的生活印记和学习体验。信息课只有走进生活，才能真正提高学生审美意识和信息素养。
以上是我在进行初中信息技术课教学时一些感受，通过以上几点培养学生自主学习的能力和德育思想，使学生掌握独立探求新知识的方法，获得不断深造的能力，以适应日新月异的计算机技术发展，最终为社会提供有知识、有能力、有品德的新型人才。极性，忽视了学生在课堂学习中的主体地位。与其他课程比较而言，信息技术课程本身为我们提供了一个交互友好、开放的实践环境，非常适合于学生的自主学习，只要教师善于设计环境，善于组织和引导学生，让学生在上机实践活动中主动地探索、积极地思考，让学生在“做中学，学中做”，就可以充分发挥学生的主观能动性，达到对学习者掌握基 WWw.808so.com 808论文查重