摘要：近些年来,对外汉语教学论述探讨不断加深和细化,尤其是结构功能主义与认知主义论述的进展,使得语言技能的培养在外语教学界中得到了越来越多的关注,由此听、说、读、写的技能训练课程在课程设置中的地位也相应地提升了。但是由于多年有着的传统教育观念和教学策略至今尚未彻底走出对外汉语教学的课堂,目前阅读技能培训课的课堂时间依然被大量的语言知识讲解占用着,阅读教学的相关探讨成果并没有在现实中得到充分地体现。科学地讲,阅读是一个复杂的心理和生理活动历程。由此对阅读心理学的深入探讨和正确解读必将为对外汉语阅读课教学效果和成果产生深远的影响。由此,本论文先以阅读的重要量入手,通过问卷调查的方式对在华留学生展开一个有关目前阅读课教与学的近况的调查,发现并总结归纳不足产生的根源,进而针对不同的不足对象提出具有可行性的意见,希望可以对未来汉语阅读技能教学产生一定的参考作用。关键词：对外汉语教学论文阅读技能论文影响阅读的因素论文对策论文
本论文由www.808so.com中文摘要3-4
Abstract4-7
第一章 绪论7-9
1.1 对外汉语阅读教学探讨的近况7-8
1.2 本论文的探讨策略和结构安排8-9
1.2.1 探讨策略8
1.2.2 结构安排8-9
第二章 对外汉语教学中阅读教学的重要量9-14
2.1 阅读的主要功能9-11
2.1.1 阅读是获得信息的重要方式9
2.1.2 阅读是学习知识的重要途径9-10
2.1.3 阅读是语言水平提升的主要策略10
2.1.4 阅读有助于在考试、升学等活动中增强竞争力10-11
2.2 阅读与听、说、写的联系11-14
2.2.1 阅读与听力的联系11-12
2.2.2 阅读与说话的联系12-13
2.2.3 阅读与写作的联系13-14
第三章 阅读教学与学习近况调查浅析14-17
3.1 阅读教学重视不足,教学效果有待提升14
3.2 语言知识教学为主,阅读技能教学为辅14-15
3.3 教材满意度低,上课方式保守15
3.4 学生主动意识不足,课外阅读量小15-17
第四章 影响阅读理解效率的因素17-23
4.1 图式论述对阅读效率的影响17-19
4.1.1 图式的共性与阅读的联系17-18
4.1.2 图式的差别性与阅读的联系18-19
4.2 观念差别对阅读效率的影响19
4.3 材料的表达方式对阅读效率的影响19-21
4.3.1 词汇系统的差别20
4.3.2 语法差别20-21
4.3.3 篇章结构与语用的差别21
4.4 读者心态对阅读效率的影响21-23
4.4.1 阅读模型与理解监控21-22
4.4.2 成就动机与阅读活动22-23
第五章 提升阅读质量的对策23-30
5.1 改善课程设置,提升阅读质量23-24
5.1.1 初级阶段的课程设置23
5.1.2 中级阶段的课程设置23-24
5.1.3 高级阶段的课程设置24
5.2 选择合适教材,提升阅读质量24-27
5.2.1 教材内容、形式多样化25
5.2.2 教材难易程度与学习者水平相适应25-26
5.2.3 配套教材,知识复现26
5.2.4 练习设置合理有效26-27
5.3 提升教师素质,提升阅读质量27-28
5.3.1 良好的教师素养27
5.3.2 巧设不足,加深理解27-28
5.4 增加知识积累,提升阅读质量28-30
5.4.1 初级阶段,养成良好的阅读习惯28
5.4.2 中级阶段,获得举一反三的阅读能力28-29
5.4.3 高级阶段,增加专业知识阅读29-30
结束语30-31
参考文献31-33
附录33-35
致谢35
了越来越多的关注,由此听、说、读、写的技能训练课程在课程设置中的地位也相应地提升了。但是由于多年有着的传统教育观念和教学策略至今尚未彻底走出对外汉语教学的课堂,目前阅读技能培训课的课堂时间依然被大量的语言知识讲解占用着,阅读教学的相关探讨成果并没有在现实中得到充分地体现。科学地讲,阅读是一个复杂的心理和 WWw.808so.com 808论文查重
试谈阅读阅读心理学与对外汉语阅读教学中国
更新时间：2024-01-26
作者：用户投稿
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