本站原创一、研读教材，提高思想认识
教材是学生获取知识和技能的主要来源和途径，同时也是国家实现教育目标，学校完成教育任务，教师实施学科教学的主要媒介和工具。其重要性不言而喻。不难发现在新一轮的课程改革中，中学政治教材的编写很好地体现了与时俱进的时代特征。从体例结构、内容编排到细节取舍，无不体现了生活性、生动性、趣味性、知识性、科学性、启发性等特点。知识是财富，教材是资源。新的政治课教材选取的都是那些现实社会和生活中的各种政治、经济、文化现象或事例，还有注意把当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中的抽象理论生动、形象地相结合。作为直接施教者----政治教师不仅要把这些精华知识完整地、系统地呈现给学生，而且还应该充分研读教材，挖掘教材中生动而宝贵的教育资源，领悟教材编写的精神实质，对学生进行全面深刻的思想教育。新课程新教材都非常注重生活，知识来源于生活，又指导生活。而学生的生活具有较大的地域性、时间性和个体性。所以，在解读教材时，要联系生活的实际，把握当时、当地学生的生活热点及其所遇理由，在生活中开发教学资源，找到学生感兴趣的话题来展开教学。二、突出主体，传承人文，提升自我——新课改下政治课堂教学由专注毕业论文与职称论文的www.808so.com提供,转载请保留.培养学科能力
在教学中，教师一方面要充分利用现有的教学设备和教育资源，如多媒体设备、网络等，另一方面要不断改善教学策略，灵活多样地组织教学。转变传统教学观念，突出学生的主体地位，让学生自始至终参与教学全过程，变被动接受为主动探究。
在课堂上转变学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式。《新课程标准》指出：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。”，所以学生对化学知识的学习不再是简单的模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流已经成为学生学习数学的重要方式。教师在课堂上的作用就是组织和引导学生进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流，通过学生的有效参与，让学生在相互合作的情境中自主学习、探究理由、解决理由，也就是说，解决理由的策略、策略和具体操作等都应尽量由学生自己来完成，教师只是在学生遇到困难时加以引导、点拨，起到为学生“导航”的作用，决不可以越俎代庖，让学生在多种探究过程中，主动地获取知识。一般地在教学中多采用“理由教学法”，在课堂教学中可通过讨论、辩论、答辩、设疑等方式激发学生学习兴趣，培养学生发现理由并着手解决理由的能力。
另外，课堂作业的形式也可以多样化、灵活性，如每一节上课前请学生介绍一下“今日头条”都发生了哪些事，说一个与教材有关的时事趣闻，编辑时政小报，设计理由让学生查找资料，撰写时政小论文等等。总之，通过形式多样、不拘一格的教学活动，让学生自觉参与到教学中来，激发学生学习政治的兴趣和热情，培养学生基本的学科能力，提高学生综合素质，为自我发展奠定坚实基础。
三、自我垂范，发挥身教功能
身教胜于言传。这已成不争事实。有人说：“只有一流的教师才能教出一流的学生”。此话不无道理。其实，每位教师本身就是一本教科书。研究表明，教师的作用在学生成长的过程中至关重要。有调查显示学生在校期间的言行举止70%模仿于授课教师。可见，教师素质高低直接影响学生的成长。正如车尔尼雪夫斯基所说：“教师要把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人”。因此，作为一名政治教师必须努力提高自身素质，自我垂范，充分发挥身教功能。教育是培育人的事业。政治学科是一门教育功能很强的人文学科。政治教师要有强烈的社会责任感和使命感。热爱教育事业，热爱学生。用自己高尚的品德去教育学生，引导学生，感化学生。教师必须对马克思主义、社会主义、具有坚定的信念和深厚的情感，教学过程中应当具有革命的和精神，只有这样，才能使其教学具有人格魅力，具有感召力、影响力，才能以理服人，以情动人。坚定不移的政治立场，表明教师在政治上所处的根本地位和所持的根本态度，是教师引导学生思想行为朝着积极向上的方向发展的前提。高度的政治责任感是教师开展思想政治教育的强大驱动力。教师具备高度的政治责任感才能在政治上应始终保持清醒的头脑，把握正确的方向，才能更多地培养具有社会主义觉悟的优秀人才。高度的政治鉴别力和政治敏锐性是教师把思想政治教育能否做得深入、能否取得良好效果的根本所在。当今世界，随着教育的社会化、现代化、国际化和信息化，国内外各种不良思潮对学生的干扰、影响越来越频繁，社会主义市场经济体制的建立也给人们的生活方式和价值观念带来了巨大的冲击。在这种情况下，思想政治理论课教师必须严肃政治纪律，具备高度政治敏锐力和鉴别力，用自己鲜明的政治观点，理直气壮地宣传马列主义，旗帜鲜明地讲“三个代表”，引导学生积极向上，树立远大的理想信念，正确把握自己的人生方向，成为有理想、有道德、有纪律、有文化的一代新人。
教育的发展日新月异，也给教师提出更高的要求。当今政治教师还要有很强的创新意识和教育科研能力才能紧跟课改的步伐，适应时代的发展。要不断学习，更新教育理念，解放思想，大胆实践，与时俱进，常深思，勤动笔，不断提高自身科研创新素质，努力使自己由“机械型”的教书匠向“学者型”的教育家转变。
四、科学评价，推动全面发展
新的政治课程标准强调，要形成以评价学生综合素质为目标的评价体系，全面实现政治教学评价的功能。因此在教学中教师不能简单以学习成绩好坏、考试分数高低作为评价学生的唯一标准，应该既要看学生在课堂上掌握基本政治理论知识的情况，还要看学生获取信息以及分析和解决理由的能力；既要看学生在教学过程中是否主动参与、学会学习，还要看学生掌握政治学习策略的情况，如是否能做到理论与实际相结合，是否注重探究、善于独立深思、与他人合作交流等；既要看学生是否形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感、树立为祖国现代化建设以及人类和平与进步事业做贡献的人生理想，还要看学生是否树立崇尚科学精神，坚定求真求实和创新的科学态度以及形成开放的世界意识等。诚然，教有定则，教无定法。作为一线教师只有不断学习，结合新的课程标准和本学科实际，积极探索，努力实践，形成符合教育和学生身心发展要求的课堂教学策略才能适应社会发展的需要，充分发挥政治学科的人文教育功能，从而为学生的健康成长、自我发展奠定基础。
（作者单位：山东省郯城一中）