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一、初中生英语学习中的障碍
对于一部分学生来说，英语是最难学的学科之一，有的甚至产生了放弃学英语的念头，英语就像是他们面前的一座大山，使他们望而生畏。然而面对社会竞争激烈的今天，不得不反思这个问题：“英语学习中的障碍到底在哪里？”经过多年的实践教学活动和反复的观察及细心的问卷调查，可以从以下几个方面来分析他们在英语学习中的障碍。1.心理障碍
大部分学生都有学好的愿望，也决心要努力学习。但是，学习不仅要有不怕吃苦的精神，更要有持之以恒的耐力。在学习英语的过程中，学生会碰到许许多多意想不到的困难，如果缺乏刻苦攻读、认真钻研的精神，全凭一时的学习热情，一旦遇到困难或考试受挫，就会灰心丧气，便萌发了放弃学英语的念头，随着学习难度的不断加深加大，成绩越来越不理想，越来越得不到老师的表扬，慢慢就失去学习兴趣。
2.口齿障碍
最近在课堂上发现了一个男学生发音有很大问题，他把[ai]读作[ei]，给他纠正了多次，仍然没有明显的改观。还有少部分的学生的发音仍然存有误区，像[ts]和[dz]读不准、分不清，[u]，[w]，[v]更是含糊不清。当然了，还有很多发音易混的因素，不胜枚举。还有少部分学生是哑巴学英语，让他开口说英语真是难上加难，几乎说不出一个完整的单词，更不用说短语、句子了。因此，在听说训练上就受到了很大的阻碍。
3.听力障碍
英语听力教学是听说读写四项基本技能之基础，而在学习中，由于听者往往难以甚至无法控制所听材料的语速和语言的清晰度，要在有限的时间内准确地了解、掌握说话人的意思是一项具有相当难度的学习任务。
由于语言基础知识的障碍，学生对发音相近的词不能正确辨认，易混淆，再遇到一些连读、弱读、重读、失爆、重音转移等语音语调变化，就跟不上语速了，如果还有一词多义和同音异议的现象，就更难把握了。另外，就是受母语的干扰，许多学生习惯用中文逐词逐句翻译出来，不能用英语直接进行思维，这样就多了个中间环节，因而影响了反应速度和记忆效果，还有文化背景知识的差异，很多学生不了解英美国家人的生活习惯、风土人情、生活方式等。
当然了，还有心理因素，如果学生听英语的目的明确，并有强烈的听英语的，其效果就好，反之，如果对听力活动不感兴趣，就会产生抵触心理，甚至产生厌倦情绪。
4.跨文化交际障碍
由于中西文化差异的原因，在我们的日常生活当中出现了不少笑话，令人尴尬的事屡见不鲜。当外国人赞美你时，你应该大大方方地说：“Thank you。”一定不要谦虚地说自己不好，否则，他们会感到很吃惊的，甚至觉得不可思议，所以，有必要让学生多多接触和了解所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范等，有助于学生避免类似“Monday is the first day of the week.”“I very much like him.”“I’d like watch TV.”“He enjoy swim in the river.”的错误。
5.学习环境障碍
一个良好的学习环境对学生英语能力的发展有着至关重要的作用，但我们是在中国学英语，只有在英语课堂上才可以得到练习，课堂45分钟时间确实太短暂了，校园内用英语交流的学生太少，特别是在校外，听到的大都是汉语，只有在短短的英语课堂才能发挥一下自己的能力。因此，本人认为，要想彻底学好英语，就要走出去定期到国外去生活，到老外的语言环境中去熏陶，所以，目前的学生学习环境的种种局限大大阻碍了学生的英语学习进程，继而影响他们的学习效果。
二、针对初中生学习障碍提出的建议
鉴于以上几点障碍，我想给予以下几点建议和方法。1.树立坚定的学习自信心
大部分学生在开始学习英语时，目的性并不十分明确，只是出于一般的好奇心，但随着学习的深入和难度的加大，这种好奇心会随之而去。在具体的教学工作实践中可以发现，有些学生对一门学科的学习兴趣往往源于对任课教师的人格、学识等方面的热爱和崇敬，即“亲其师，信其道”。如果要求学生善于挖掘自身的潜力和发现自身的优势，就会大大提高学生的学习自信心，随着学生自信心的增强，学习效果也就不断提高，学生就会感觉学习负担逐渐减轻，学习速度不断加快，学习兴趣也就自然能得以持久。
2.切实加强听力训练
把听力训练作为其他学习技能源于：科研方法与论文写作www.808so.com
的首要任务来抓，学会创设环境，培养良好的听说习惯，掌握听力技巧，提高听效，充分发挥自己的想象力，了解口语，抓住特点，听、说并进，反复练习，同时要放下书本，聚精会神投入到所听材料中去，而最实际、最方便的还是让学生自己在课堂内外积极主动用英语交谈，彼此相互提高听说能力与技巧，在教与学中，不断改进学习方法，具备锲而不舍的精神，逐步提高听说能力。
3.培养和提高英语阅读能力
阅读是进入英语王国的最佳途径，通过阅读可以积累英语语言知识和培养英语语感，阅读的积累为英语的听、说、写奠定了基础。比如，在阅读中学到的单词就可能在听力中再现，在阅读中掌握的句型，就可以运用到日常口语中，在阅读中理解作者表达思想的逻辑结构就可以运用到写作中。首先，帮助他们选择合适的读物。主要选一些读起来觉得没有很多生词，句子结构也比较简单、内容易懂的读物，这样最容易培养语感，并且还有成就感，使你信心百倍。其次，选择自己感兴趣的读物。没有兴趣，英语学习很难持续、稳定地进行，同时，还要有计划阅读，由少到多，逐步扩大阅读量，提高阅读质量及阅读速度。
4.养成口头说英语的习惯
在每天的学习生活中，我们都会见到许多的人或事，要积极地用英语去表达，充分发挥自己的英语才华，有意制造英语氛围。教师要有示范带头作用，课内外，都要与学生用英语交流，由浅入深，由少到多，多种形式，大胆尝试。教师要及时给予鼓励表扬，适时点拨，直到把英语和母语一样来使用，得心应手，运用自如，自然而然地就提高了英语的韵味与品位。
（作者单位 江苏省邳州市土山初中）