本站原创关键词：军事文书；案例教学；运用
一、案例教学
案例教学，也称范例教学，是一种通过对典型事例分析来调动学生的学习积极性，从而培养其独立思考、分析推理和语言表达能力的一种教学方法。在教学中，教师通过引导学生学会分析、评判案例达到教学目的，学生通过对案例的研究，学会思考和推理，掌握解决问题和分析问题的能力。最早的案例教学是1870年哈佛大学法学院院长兰德尔在法学教育中引入的，取得了很好的教学效果。现在，案例教学已被广泛运用到各学科的教学中。
二、军事文书中案例教学法的运用
军事文书是一门理论性和实践性都很强的应用基础课。运用案例教学既可以发挥学员的主观能动性，又可以加强学员的技能训练，拓展他们的视野。同时，信息化教学手段在教学中的广泛运用，为该课程实施案例教学提供了便捷有利的条件。在传统的军事文书教学中，我们多采用讲授、阅读、练习的方法，虽然也取得了较好的效果，但我们授课的学员大多是通过参加国家高考入校的，对军队的编制体制及其情况普遍不是很熟悉，有些学员甚至对军队机关公文的格式都掌握的不是很好，尤其是眉首部分的发文机关标识和主体的主送机关、署名，版记中的抄送机关、承办单位混淆不清。在这种情况下，如果只单纯的进行理论讲解只能导致他们死记硬背，考试时就可能会出现不能灵活运用教学内容的问题。应该说，传统的教学方法给学员提供文书写作的实际帮助不大，尤其是在短时间内，很难提高学员的写作能力和分析能力。因此，我们尝试在军事文书教学中引进案例教学，通过展示优秀的范文和演示错误的病文让学员更直观更确切地感受一篇公文，从而学会如何辨析对错，分析优劣，这在教学上将会起到事半功倍的教学效果。
(一)精心选取优秀的案例
一个精当新颖的案例是案例教学成功的首要因素，而精心选择案例则是关键。首先要选择典型而真实的案例。教学中所涉及的文种很多，有限的课堂教学不可能面面俱到，所以必须选择那些有代表性、能够反映该文种写作特点的典型案例，只有通过对典型案例的分析，才能帮助学员掌握最基本的写作结构和写作方法；为什么要选择真实的案例呢？因为选用真实的案例能使学员较快地了解部队、认识部队，在他们走上工作岗位后就可以很好的适应部队，为部队所用；其次，要选择有针对性的案例。教学案例必须针对教学内容和教学目的而设，不能无的放矢、漫无目的，因为那些与教学无关的案例是达不到教学目的的，只能白白地浪费时间；最源于：论文格式范例www.808so.com后，要选择有启发性的案例。一个具有启发性的案例能够开发学员的推理潜力，教员通过对此类案例的分析，引导学员学会评析、推理，从而锻炼和提升学员思考问题的角度和深度，激发学员的积极性和创造性。
如在讲授军事新闻的时候，运用案例教学就起到了很好的效果。我们所面对的学员既非新闻专业的学生，也非中文专业的学生，然而有些学员毕业后会在军队的宣传部门工作，甚至会从事一定的新闻写作，对他们来说掌握必备的新闻写作技巧是必不可少的。但他们对新闻知识及其新闻文体的写作却不甚了解，他们对新闻的了解仅局限于每天必看的新闻联播以及报纸上的消息。在授课中，我采取报纸、电视、广播与理论知识相结合的方法，让学员把报纸带到课堂上，通过寻找消息和通讯两种新闻体裁，引导学员学会鉴别这两种文体。在消息的写作的讲授中，步步引导学员，在报纸上查找单行标题、双行标题和三行标题的消息，并顺势牵出标题写作方法的讲授；通过对消息主体的分析，让学员领悟了“倒金字塔”式的写作方法。
如：分析一则消息：
美英官员称伊拉克人被迫作战否则会被处死
中国日报网站消息：美英官员3月27日表示，伊拉克准军事部队正在逮捕伊拉克儿童，并威胁伊拉克人，如果他们不为伊拉克政权而战，就会被处死。
美军司令部的发言人威尔金森称，这种情况是伊拉克中部城市纳杰夫的美军指挥官报告给美军对伊作战总指挥弗兰克斯的。威尔金森说：“我们再次看到了伊拉克政权的恐怖行为，他们为了保住权力不惜采取任何措施。”
同一天，英国对伊战争最高指挥官布赖恩也报告称，效忠于萨达姆的人在巴士拉附近强迫伊拉克新兵和正轨陆军同盟军部队作战，否则就处死他们或者他们的家人。（韩榕华）
这是一篇军事动态消息。军事动态消息要求内容单一，事情新鲜，具有时效性，且一事一报，只报道事实的大概，不做具体的阐述。本篇消息就是准确、迅速、简明地报道了国外军事领域中正在发生的大事，即伊拉克战争中出现的新动态。
本则消息采用的是单行标题，简单明了，主题鲜明。全文内容由导语、主体二个部分组成，首句为导语，采用叙述式的写法，简要概括了新闻事件，即《美英官员称伊拉克人被迫作战否则会被处死》。交待了人物、地点和事件。其余均为主体部分，按照逻辑顺序来展开。 本文的写作特点体现了典型的消息结构中的“倒金字塔式”的结构。语言简洁生动，叙述层次清楚。同时事件较因较接近于现代，受到学员的关注。
同时，从这则消息中，我们不仅看到了新闻媒体对公众舆论强大的影响力，更看到了它对战争及其进程的左右与巨大影响力。可以说，战时的新闻媒体不再仅仅是传统意义上的舆论宣传工具，而在一定程度上已经成为一个国家军事行动的重要组成部分，扮演着一种全新的要角色。
(二)恰当选用错误的案例
在军事文书的教学中，除了运用优秀的范文给学员提供学习和写作的借鉴，还可以发挥多媒体教学手段的优势，选择一些与课程内容一致的病文，激发学员思考，引导他们学会分析辨识，一步一步地引领学员找出病文的写作格式及写作内容的错误并加以改正，从而达到正反运用，举一反三的教学效果。如分析下面一则公文，指出其错误：关于军民共建等事宜的请示
院政治部：
现将我们对有关问题的处理意见报告如下：
一、关于军民共建问题
我队与西安火车站是军民共建社会主义精神文明单位关系。目前，火车站新建候车摘自：毕业论文题目www.808so.com大厅已正式投入使用，因正值新年春节旅客运输高峰，因此，我们对参加共建活动的时间和人员做这样的调整：第一，由每星期一次（星期日）活动，改为每星期三次（星期
二、五晚上，星期日全天）。第二，由每次一个班，增加到每次一个区队（四个班）。
二、关于去延安实地教学问题
本月初，我队将去延安实地教学七天。为了保证来回路上乘车安全，我们请求增加一辆汽车。三、关于价拨棉帽问题
我队有部分学员来院学习时未带棉帽。由于今年西安地区冬季较冷，加之去延安教学和参加火车站军民共建活动，因此，需要为这些学员价拨棉帽。以上意见当否，请批示。
学员×队
二OO×年××月××日
请示的一个重要要求就是一文一事，内容专一，不能在一个请求中同时罗列出多个不同性质、类别的事项。一文数事，会造成需要批复的事项不能及时批复而贻误工作。而这份请示则提出了三件应分别由不同的部门处理的事，这些不同性质、不同类别的事罗列在一起必然造成公文的整体结构不严谨，层次结构混乱，内容复杂，语言繁琐，不知所云，无法使上级领导批复，造成了工作的被动。
此外，我们注意到文中“现将我们对有关问题的处理意见报告如下”不是请示用语，而是报告用语。通过着个案例告诉学员报告中是不能夹带“请示”事项的这一重要原则。
从以上我们看到，在课堂上实施案例教学可以使学员学会辨别文种、分析对谬，从而提高了他们的写作能力，达到了教学目的。
因此，在军事文书教学中运用案例教学法能使枯燥的教学生动化，复杂的内容通俗化，尤其是感性直观的案例，不仅使学员方便、快捷地接受知识，拓宽了知识面，而且加强了学员运用语言的能力和组织文章结构的能力，非常有利于培养高素质、善创新的现代复合型人才。
[参考文献]
何美青，《公文写作案例教学初探》，《甘肃科技纵横》，2005
李玉芬，《公文写作教学方法初探》 ，《贵州师范大学学报》，2004年
[3]竹潜民，《应用写作案例实训教程》，浙江大学出版社.