本站原创一、领导干部要深入基层，全面了解和掌握学部的整体情况。
古人云：“则明，偏听则暗”，没有调查研究，就没有发言权。所以学校分管领导及教导主任要以身作则，率先垂范，经常深入教师学生群体之中，了解老师、学生的教育教学情况。这样可以根据实际进行科学的决策，避开因决策失误而造成教育教学的失误。二、教师要躬身践行，科学施教。
教师是教育教学的具体组织者和实施者，是实现学校教学管理理念、办学思想的承载者和实践者。因此，建设一支高素质的教师队伍是教学管理的关键。(一)、加强教师职业道德建设。俗话说得好“身正则不令则行，身不正令则不行”。
(二)、加强教师教育教学培训，不断提高教育教学的艺术水平。
(三)、抓好课堂教学管理，向45分钟要教学质量。
课堂教学是教育教学的载体，是新课程改革与素质教育途径和渠道。（1）强化课堂管理要在形成良好课堂氛围上多花精力。
初中阶段的学生处在少年与青年的转型期，自我表现与自我意识增强能力较差。有的学生几乎每堂课都要趴在桌子上睡上觉；有的在摆弄钢笔或铅笔转着玩；有的同桌两人嘁嘁喳喳，小声说话，嬉戏打闹玩耍；有的在不停的交头接耳，左顾右盼等等，学生这些不良习惯，影响教师的上课思路，影响教师教学方案的实施，影响了教师授课情绪与学生主体的双边活动，从而也就影响课堂教学效率和教学质量。因此，教师上课时要唤醒课堂纪律意识，展示学生听课的正确坐姿，让学生主动进入课堂教学的学习良好氛围。对听课“注意力不”的学生不能置若罔闻、视而不见、听之任之放弃的态度，应从教与学的双方去寻找理由，引领学生的注意倾向性，是教师的责任，也是提高课堂教学效率的策略，教师服务的对象是学生。
（2）强化课堂管理要在培养学生学习习惯上多花精力。
现在的初中生大多是独生子女，条件较优越，生活安逸，进取精神较差。由于他们年龄较小，学习目标不十分明确，缺少学习的自觉性和主动性。这就要求教师在上课时培养他们好读书、勤深思、好思辩等良好的学习习惯与学习策略，教育学生继承传统“不动笔墨不看书”的好习惯，特别是在培养学生运用知识进行实践，更教师正确的引导和激发学生的潜能。每个人的潜能开发是相当大的，有95%的潜能尚需等待激发。当然这教师大量耐心细致的管理工作，使学生建立信心，克服消积情绪、不思进取等不良习惯，树立切合自身实际的学习目标，循序渐进，稳步巩固，最终形成优良的学习习惯，达到提高课堂教学效率之目的。
（3）强化课堂管理要在提高教师教学艺术上，多花精力。
众所周知，教学是一门艺术，艺术的根本在。为适应课程改革，为培养和提高学生的学习兴趣，教师就用教育教学的热情去寻找多种策略，形成自己的教学艺术，来学习教材和教法，形成自己的教学艺术，特别是教师研究学生的实际情况，学生的精神与情感，采取让学生喜爱的教学法，诸如多媒体软件的应用、辩论会、答辩会等等。因为初中学生的有效注意力是较短的，这就要求教师不断的变换方式策略，来唤起学生的有效注意，让学生乐于接受，建立信心，激发学生的求知，提高学生的有效注意力，达到提高课堂教学效率之目的。
三、对学生管理要在制度化、规范化与人性化相结合，做到以人为本，以生为本。
知识传授正确，策略科学有效。教师传授的知识应准确无误，概念清楚，突出。要关注不同学生的差异，分别指导，分层要求，让每一位学生都能在课堂学习中体验到成功的快乐，增强学习的信心和兴趣。教学策略选择要，要有科学性和艺术性，每节课要做到生动活泼，轻松自如，让学生在一个和谐、温暖的气氛中快乐地学习、成长。同时要注重培养学生的独立深思能力、创新能力和实践能力。要为学生自主、合作、探究学习提供充分的时间和空间，在课堂教学中要突出学生的主体地位，师生共享彼此的深思和经验，交流彼此的情感和体验，实现教学相长和共同发展。要充分利用各种教学资源，创新教学手段，提高课堂效率。教学行为规范。教师要做到仪表端庄，举止大方；语言规范，语速，板书工整，条理清楚。要善于倾听，不轻易截断学生的发言。要尊重学生，不讽刺挖苦侮辱学生，要善于观察和分析学生的学习情绪，学会设问。要学生要多提问，敢于对教师的讲授提出不同见解。教师要提前一分钟到教室门前等候上课，要按时上下课，绝对不允许迟到、早退，更不允许无故不到。事假在请假的同时要对课程作出安排和调整，上课时不得无故离开教室，不要接打手机，不做与教学无关的事情。教师原则上不允许坐着讲课。上课时带好备课本、教科书及相关用具。教师不允许私自调换课程，特殊情况经教务处批准。工作日中午一律不得饮酒，酒后任何人不许进入课堂。
课堂支配要合理、有序，教学内容要充实、丰富，不允许让学生漫无目的、毫无次序地上课，绝对禁止放羊式地管理，杜绝一上课就让学生自由活动、上自习等行为发生。对学生管理要严格，上课时要杜绝学生随便出入现象。更不能出现逃课、无秩序的乱嚷乱叫等行为。
以上只是笔者个人的感悟与策略。有得完善与充实。我相信，只要充分相信管理的对象“教师和学生”。让他们焕发出教学与学习的，让他们实现强烈自我管理意识，管理办法，做到“无为而治”这才是管理的最高境界。教学是学校的中心工作，是对学生实施素质教育，实现教育目标的基本途径。为加强我校的教学常规管理，使我校教师养成一种严谨治学的工作作风，务本求实的工作态度，从而迅速提高我校的教育教学质量，大面积提高升学率，提升我校的社会知名度，力争在短时期内把我校打造成名校。