本站原创关键词：英语课堂；任务型；语言教学
任务型语言教学法就是在教学过程中就某个语言环境设定一个具体任务，让学生在完成任务的过程中实际使用语言进行交际，通过语言的实践来学习语言。任务型语言教学法重点关注的是学习的过程，学生通过任务来掌握语言。任务型教学活动关注语言的意义，强调交际与有意义的活动和任务，任务的完成常常有一个非语言的结果，比如，填写好一个来电记录。
一、任务型语言教学法的优势和特点
传统教学方法是封闭式的，在教学过程中，“以教师为中心”，依靠有结构的、固定的问题和确定的结果；而任务型语言教学法倡导开放的、参与式的教学方式，答案往往是开放的、不确定的。在任务型语言教学中，学生是学习的主动“参与者”、自我学习的“监控者”、“探索者”，开放性的任务使得教与学相得益彰，师生共同进步。任务型语言教学法不是一种机械的语言练习，而是以“任务”为途径和手段，学生在实践中不断应用、检验和体验已有的知识，努力获取新知识、学习新技能。在学生完成任务时，他们是“语言使用者”角色，而在做“练习”活动时，则主要是“学习者”的角色。但当学生最终完成任务时，除了传递信息，他们必须关注选择何种语言形式，这时他们的角色又转化为“学习者”。
在任务型语言教学过程中，教师须引导学生积极参与课堂活动，真正进入语境，创造性地参与学习和操练，教师充当的角色应该是组织者、合作者、仲裁者和记录者等。教师要合理设计课堂教学任务，科学地组织课堂教学，认真地实施各项课堂教学活动。在任务完成之后，教师对学生完成任务的情况要做出客观理性的评估和反馈。
二、任务型语言教学法实施过程中容易出现的错误倾向
1、任务设计是否合理？任务型语言教学法，其中关键之处，是英语教师在课前必须设计科学合理的任务。有些教师或忽视任务设计，或自身能力所限，无法设计出科学合理的任务，导致教学不能达到预期效果，反倒弄巧成拙，妨碍学生掌握基本的语言知识。倡导任务型语言教学法并不是完全否定传统教学法，而是用任务型教学法的优势弥补传统教学法中的不足。
2、任务实施是否科学？
有些教师在“任务”实施过程中，或者偏离了教学目标，或者只是在课前简略地给学生讲一下“任务”，而后继续沿用传统教学法开展教学活动。这样的做法都背离了任务型语言教学法的初衷。任务型语言教学法的本质，是引导学生完成任务，在此过程中让学生自然而然地掌握语言知识。如果教师忽视对语言知识的讲解，学生连基本的语言知识都未掌握，更就不可能去运用语言。任务型语言教学法是以学生为主体的语言习得活动，但在教学过程中有时学生的主体地位没有得到实现，比如有的教师担心时间不够，自己急着给出问题的答案。
3、是否突出了语言知识？
目前，很多学校都提倡教师实施任务型语言教学法，但不少教师为了设计“任务”和实施“任务”而忽略了语言教学的根本目的，导致学生忽略了基本的语言知识，其结果不但无益反倒有害。设计和实施“任务”是一种手段，其目的是让学生在完成“任务”的过程中掌握语言知识。在一些教师的任务型教学设计中，只追求任务设计的形式，一味向学生提供任务而忽视基本的语言知识。在实施“任务”的过程中，有些教师认为任务型教学法就是课堂教学中，布置任务让学生自己学习，发挥学生的主动性和自主学习的能力，于是就想方设法地设计活动，让课堂活动起来，其结果是学生的语言知识和能力被忽略了。
三、改进任务型语言教学法的思考
1、明确任务型语言教学法的实质实施任务型教学活动的同时，教师不能忽略对语言知识的讲解和语言能力的培源于：论文标准格式www.808so.com
养学生必须具备基本的语言知识和能力才可以运用语言完成交际任务，否则任务型教学将失去意义。 要恰当使用任务型活动，避免过度使用和不当使用。教师要加深对任务型语言教学法的理解，正确把握任务型教学法与传统教学法的关系，二者不是截然对立，而是互为补充。
2、科学设计和实施“任务”
在任务设计方面，教师应注意任务数量适当、内容与实际紧密相连并且能适应不同层次的学生。在任务实施过程中，教师须注意学生完成任务与掌握语言知识二者的辩证关系，教师对学生的评价考核要多元化、多层次，如建立评价考核表，教师要清晰明确考核目的、考核内容和考核手段等等，也要对学生在实施任务过程中的情感因素和非情感因素诸方面进行评价。
3、教师提高自身素质
教师应不断提高自身教学水平和综合素质，来适应任务型语言教学法的高要求，并且在心理角色和教学理念上有所转变，学生是主体，教师是主导，教师是学生学习过程的引导者；教师要指导学生自主学习、探究学习和合作学习，鼓励学生大胆质疑，培养学生的创新思维能力。
结束语：
任务型语言教学法是以认知理论、动机理论和功能理论为基础，以培养学生的创新思维能力目的的教学方法。目前我国很多学校和教师在摸索实施任务型教学法，但实施者的认知和实践呈现多元化的态势。只要广大英语教师在教学过程中坚持以人为本，掌握它的原则和方法，并与其他教学法兼容并蓄，灵活而务实地开展任务型语言教学，英语课堂教学必会呈现新的面貌。学不能达到预期效果，反倒弄巧成拙，妨碍学生掌握基本的语言知识。倡导任务型语言教学法并不是完全否定传统教学法，而是用任务型教学法的优势弥补传统教学法中的不足。2、任务实施是否科学？有些教师在“任务”实施过程中，或者偏离了教学目标，或者只是在课前简略地给学生讲一下“任务”，而后继续沿用传统教学法开展教学 WWw.808so.com 808论文查重