本站原创[关键词]管理 管理方式 班主任 学生
[]A[文章编号]1009-5349（2012）09-0167-01
是社会进步、文明的象征。随着时代的发展，班级管理中那种旧式的家长制、班主任一言堂式的管理方式已经不再符合学生的心理。推行有效的管理已成为育人的趋势，时代的必然。班主任意识的强弱，决定着教育效果的好坏。管理就是以培养学生自我管理能力，确立学生主人公地位，发挥学生主体智慧，提高学生个人素质，培养学生自治能力为目的的班级管理方式。它有两方面含义，第一，班主任以及其他教师一定要尊重学生，充分发挥学生的主导作用，并且在教学实践中贯彻。第二，在管理上要充分发挥班干部的作用，创造一定条件让学生主动参与班级管理，使每个学生都可以发表自己的看法。但在日常班级管理过程中，由于思维方式等诸多原因的影响，管理中存在一些误区。
在班级管理中如何有效推行管理是一个急待解决的课题。那么，如何才能在实际工作中切实有效地推行管理呢？
一、班主任要明确自己在管理中的角色
他（她）是班集体的组织者、领导者，如果班主任搞不清自己在管理中的角色，错误地认为管理就是让学生自己管理自己，把权力完全下放给学生，自己成为旁观者，就会使管理随摘自：本科毕业论文评语www.808so.com意化。这尤其表现在班委选举上。一些班集体在选举班干部时离开了班主任的指导，出现了认识偏差，或出于个人私利的考虑，使选举出来的学生多是“老好人”，甚至出现学生操纵选举的不良现象，使管理变成“沙式管理”。同时，在具体管理中应避免出现片面追求老师对学生的尊重和理解，反而缺少学生对老师的尊重和理解这种单向现象的出现。
二、要引导学生参与班级管理，培养学生高度的责任感和意识
学生的主人翁责任意识不是班主任“给予”的，而是在主动参与班级管理的活动中形成的。在班级管理中，班主任与学生应该目标一致，行动一致，使他们真正成为班集体的主人。必须做到：1.增强意识，树立正确学生观；2.完善班级规章制度，实现学生自我管理；3.根据教育要求努力营造多种管理形式，使学生多渠道地参与班级管理，增强他们建设班集体的责任感。三、要营造一个具有、平等氛围的班集体
这就要求学生在班主任的引导下制定公平公正的规章制度。保证学生切实拥有对班级各项制度、规定和活动的表决权、建议权和批评权，班干部都由学生自己选举产生，班规也是在同学们广泛讨论的基础上制定。另外要公正地执行规则，提高学生的维权意识和监督意识，以保证规则的公正执行，还要向学生讲清规则对集体的重要性，引导学生尊重规则、维护规则，以确保集体和个体的健康发展。这样，同学们就愿意服从班干部的管理，也乐于遵守班规。因为学生主动参与了班级的管理活动，从而大大提高了学生自我管理、自我教育的能力。四、要与科任教师建立良好的配合关系
多数人认为班级管理的责任只在于班主任，与其他老师无关。实际上，班级的管理离不开科任老师的支持和配合，只有班主任和科任老师相互配合，齐抓共管，管理才会得到全面、细致的实施，否则就会出现班主任一个人的。这节课班主任强调宽容和谐的师生关系，下节课科任老师就侮辱学生。这就使学生对平等产生怀疑，对老师无所适从，使管理成为一句空话。五、注重信息反馈，在实践中不断完善管理
每项制度都不可能十全十美，管理也需在实践中不断完善。作为班主任，要经常到学生中去，与学生交朋友，了解学生的思想状况，倾听学生的呼声。同时发扬班干部和全体学生的主观能动性，引导学生关心“班事、国事、天下事”。建立管理中的信息反馈机制，对管理中暴露出的问题及时采取措施，使学生的管理不断走向成熟。全面推进素质教育的过程中，学校仅重视学科教学改革是不够的，需要教育管理模式的创新与之配套，使之相辅相成。管理是一种符合现代学生身心发展和能力发展水平的管理模式，作为难度较大的班级管理方法还有待于我们大胆挖掘和创新，既要让有能力的学生大胆表现，又不能让能力差的学生感到压力；既要鼓励学生维护自己的权益，又不能让自私狭隘者耀武扬威。虽然管理的推行困难无数，作为教育工作者的我们定会本着“一切为了学生，为了学生一切”的使命，知难而上。 WWw.808so.com 808论文查重