本站原创一、明确英语课改目标
英语课程需要面向全体的学生，注重素质教育。课程特别强调对每个学生的情感关注，激发学习英语的兴趣，帮助学生建立学习的成就感和自信心，使学生在学习中发展综合语言运用能力，增强实践能力，提高人文素养，培养创新精神。基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。二、改变英语教学方法
以前的英语教学总是以老师为中心，学生只是机械地听和记。学生练习很少，口语、听力非常差。课改之后，要突出学生的主体地位，尊重学生的个体差异。一切要以学生的发展为中心。英语课改在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想理念。课程是适应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。所以，我们要还给学生主动权。那么怎样使学生在课堂中处于主体地位，从而促进英语课改呢？我主要是从以下三个方面入手的。1.注重学生的情感，营造、和谐的教学气氛
首先，要尊重学生，积极鼓励学生亲身体验，保护他们的自尊心和积极性。在我的课堂上，尤其是初一的时候，总有许多爱表现摘自：本科毕业论文模板www.808so.com
、很自信的学生，他们总想争取回答问题、表演对话的机会，只是随着难度加大，他们开始频频出错，这时候就需要老师及时的给予指导和鼓励，例如，可以提前将任务给这些学生布置下去，有准备了，问题解决了，积极性更大了。其次，将英语教学与情感教育有机结合，设计更多可行的合作学习活动，促使学生相互学习，互相帮助，发展合作精神。例如，我在布置自我介绍的任务时，将学生分为ABCD四人小组，A同学负责采访BCD同学，B同学负责记录对话，C同学负责将对话整理成文章，D同学负责report。这样每个小组的每个成员分工明确，难易不同，任务完成的同时自然会达到各自的目的以及集体的目的，同时小组与小组之间还可以比比看，有序竞争。第三，尤其关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。在这一点上，很多老师应该都深有体会，面对这样的学生耐心是最重要的，而且要根据学生特点变化方法，如果学生不会读英文单词，必要时还可以加拼音，当然这只是针对这样的学困生的。第四，师生关系要融洽，，消除学生对老师的畏惧感。初中学生好动，记忆力强，善于模仿，竞争意识强。因此，我抓住学生的这一特点，首先从教学上，我尽量使用简练、清晰、幽默的课堂用语，创造轻松的氛围，同时，穿插一些小游戏，活跃课堂气氛，尤其是还会选择让学生自己动手去操作。例如在讲salad时，我会让学生亲自动手去制作，很生活化，又形象。
2.设计有效的教学环节，激发学生学习的主动性
使学生养成良好的学习习惯、形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要精心设计教学环节，创造条件，让学生明确阶段性学习目标，并通过实践掌握实现阶段目标的方法；引导学生根据语境，通过推测、查阅或提问等方法进行学习；要主动创设学生感兴趣的外语教学情境，初一的英语课本里对话多，教师可以根据实际，把这些对话设计成现实生活情境，比如，看病、购物、指路等，同时还可利用其他教学手段，使学生在玩中学。还可以使用实物、自制一些教具来使课堂更加生动形象。学生学习的主动性需要老师的调动。至于如何调动学生的主动性，就看老师如何设计教学的各个环节，例如，我们可以设计模仿对话，设计替换对话，设计挖空练习，设计竞争机制，当然还可以借助多种手段辅助教学，学生总能从这些环节中找到自己喜欢的，兴趣有了，学习自然主动了。
3.活跃课堂，使学生都动起来
语言是人类的交际工具，有输入，还得有输出，也就是学生不仅会听，会写，而且还要动眼、动耳、动口、动手、动脑相结合。通过“动”，使学生的各个方面都积极参与到课堂中去，从而激发兴趣、培养创新与实践能力。那么怎样使学生动起来？首先，要创造性的设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。我们在备课时，不仅仅局限于我们老师自己备，同时也要学生参与。如我们可以让学生自己去准备，尽可能做到自己手里有什么，学生手中有什么。在教26个字母时，我就让学生在上课之前自己制作一些字母卡片；在教数字时，我也让学生自己准备一些号码卡片。另外，我们可以在上课前安排一个课前五分钟，可以唱一首英语歌，也可以讲故事等，营造英语气氛，集中学生注意力。 其次，引导学生在导入新课阶段动起来。新课的导入既要新颖，又要任务明确，还要完成起来比较容易，这样才能带动更多的学生动起来。如果教师能增加一些新花样，变换一下方式的话，学生的注意力一定会集中。例如，图片导入，视频导入，开门见山式，画简笔画猜物体等。第三，鼓励学生在练习中动起来。在英语课堂上，让学生充分参与，包括听说读写。在操练中我们不但要让学生动口，而且还应让学生动脑、动手、动表情，甚至可以把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌握所学的知识。
三、善于培养学生学习兴趣
1.运用电教手段，充分开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学习方式，提高教学效果。运用多媒体，经过精心的设计，要把抽象的语言、单调的词汇、语法具体化、生动化、形象化，吸引学生的注意力，提高学英语的兴趣。例如，在教学生谈论experiences时，展示了大量的相关图片，一边练习句型，一边让学生享受其中，宛如身临其境，并且激发学生亲眼看世界的兴趣。再如把词汇放到句子里，再运用投影将其与直观的图片链接，省去了许多苍白的、无用的解释，或老师用手势、表情来辅助表现，既可满足学生的好奇心，也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。2.保持长久的学习兴趣。初中有“初一兴趣高，初二塌了腰，初三弃学了”的现象。要改变这种局面，关键在于兴趣的持久性。第一，抓住初中学生对外语学习的新鲜感，注意保护好学生的这种兴趣。任务简单，耐心鼓励，及时跟踪，尽可能多的创造讲英语的环境。第二，教学方法要生动活泼，不拘一格。巩固他们的兴趣，发展他们的兴趣。初一、初二新教材正是考虑到学生的年龄特征，把知识性和趣味性有机结合起来。比如，教What color is this？ It’s …这个句型时，我要求学生带上彩笔，随着我的提问，学生能准确地找出该颜色的彩笔，然后让学生画出的小猫、红色的气球、蓝色的小汽车等，这样创造新鲜的事物，他们才不会感到单调，才能稳定住学习的积极性。第三，教师要不断为自己充电，适应现代社会发展对英语教学的要求。也要不断反思自己的教学行为，努力使自己成为具有创新精神的教师。
3.强化成就感，巩固学生学习兴趣。在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会给每一位学生，让各层次的学生都能体会到经过努力取得成功的快乐。如讲完一课后，可设计几组综合题发给学生，或者利用多媒体呈现，引源于：论文范文网www.808so.com
导学生积极思维，有针对性的让学生体会到努力的结果，体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。对中、差生要特别留意，耐心启发，对他们学习中的每一点成绩都要及时地给予肯定和赞扬，并且多给他们辅导，创造成功的机会，英语学习的兴趣自然会增强。
4.组织生动活泼的课外活动，使学习英语成为一种习惯。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动，可以使学生增长知识、开阔眼界，也可以增加自信。例如：朗诵、唱歌、单词拼写竞赛、讲故事、话剧表演、英语角、英语墙报、举办英语文娱晚会等课外活动，这类活动为学生提供了说英语的场所和机会，尤其对中学生来说会更加热情。另外，根据课本内容并结合学生实际，每学期还可以组织学生自编自导小话剧。通过这些活动学生会锻炼他们的听说读写的能力。
因此，明确此次英语课程改革的重点后，教师要改变过去的英语课程中以语法和词汇知识的讲解与传授为重点，要突出学生的主体地位，教师只是组织者，在学生实践的过程中教师要给予及时、准确的指导，为学生创设有效、有趣的教学活动，对学生的表现给予评价、指导和建议，同时也要对学生取得的任何成绩给予肯定和鼓励，从而发展学生的综合语言运用能力。对于我们基层的初中英语教师，如何深刻理解课改，并通过实践将其有效地实施下去，是我们当前面临的最大挑战，也是我们今后需要不断探索和研究的课题。