摘要： 近年来“以就业为导向，以岗位能力培养为核心、以技能训练为重点” 的高职办学理念已深人到各高职的课程改革之中，培养出高技能高素质的商务英语人才已经成为各高职的不懈追求。本文以无锡工艺职业技术学院经济管理系商务英语专业课程改革为背景论述了我院商务英语课程改革6年来的主要实践。
Abstract： In recent years， the vocational educational philosophy of "employment-oriented， post ability training-centered， skills training-focused" has deeply rooted in the curriculum reform of various vocational college， and to train high-quality and high-skilled business English personnel has become a relentless pursuit of higher vocational college. This article takes the curriculum reform of business English specialty of Wuxi Institute of Arts & Technology as the background to discuss the six years' experience of the curriculum reform of business English.
关键词： 课程体系；课程改革实践；模块
Key words： curriculum system；curriculum reform practice；modules
1006-4311（2012）30-0264-02
0引言
国际课程论专家菲利浦·泰勒曾经在定义课程的时候认为：课程不仅是一种教学运行的手段还是高职教育事业的核心。商务英语专业和传统的语言类英语专业是有所不同的，当然也有别于商务管理专业。它是一个跨外国语言学和管理学学科的综合型技能应用专业。这样的学科的课程设置不能够按照传统的课程设置来进行，务必要围绕着企业岗位职业应用能力的培养为中心来设置课程体系，这样才能够使得课程设置比较具体和更加切实可行。从提高学生的商务岗位群外贸业务操作技能出发，综合英语语言学习和商务外贸管理进行教学，并在这一个过程之中注重培养学生的商务运作核心技能，构建好合理科学的商务英语课程体系。为确保商务英语课程改革的成功，我院把商务英语专业立为院第一批重点改革专业。
1建立基于需求分析的动态课程体系
建立课程体系的重要性就在于，它不仅是达到人才培养目标的关键性步骤，而且建立健全吻合现实状况的动态的课程体系能促进人才的培养。高职在培养人才的时候侧重点是实践操作性和应用型技术，高职的课程设置就需要围绕着职业技能是培养进行，以学习者为中心，以市场就业需求为导向，面向区域和地方经济发展。课程设置必须和专业人才培养目标紧密结合起来，紧紧瞄准人才市场的需求变化。而人才需求分析是保证教学效果与人才培养的先决条件，对大纲设计和课程体系安排具有重要指导意义。
首先，我院在商务英语专业课程体系设计之初就进入企业展开比较系统的调查和研究。然后根据调查的数据大致理出行业企业对用人的条件和用人质量的要求。由此来分析务必要培养的重要职业技术、知识技能和职业素质等。按照实际的职业能力需求，我们把商务从业人员的职业素质能力具体分解为“英语语言运用能力+国际商务技能+综合技能和素养”，将这些职业素质能力细分成各个能力要素，并列出与各职业能力要素相对应的课程。我们还对我院学习者的学习需求、毕业生的就业跟踪进行了6年的连续调查和分析，并邀请了多位来自外贸企业、翻译公司、外经外贸局、电子商务网站、其它企业一线多年从事商务工作的人才担任专家指导委员会成员参与我们专业改革建设主要方案的制定，在专业教师和专家们的共同探讨下出台了全新的课程改革方案，课程改革大纲很快制定，基于需求分析的动态课程体系已经初步建成。
2加快教材建设，全面提高教师技能和素养
培养具有扎实的英语基本功、又掌握相关商务知识的复合型教师是培养符合社会需求的高素质商务英语人才的必要条件。针对这一目标，我院在制度落实和考核专业教师方面进行了大刀阔斧的改革。首先要求我们的英语教师和经济管理类教师积极参加双师型或者技能证书的考试并限期获得相关证书；其次采取了拜师学艺和去企业一线进行下厂实习的规定。再者选派骨干教师出国进修商务英语和经济类课程，利用暑假参加教育理论和教材培训以不断进行理论和实践的更新，并邀请有关专家和学者来学院为教师作各类讲座以开拓视野。通过各种有效途径，我们的商务英语教师和专业教摘自：硕士论文答辩www.808so.com
师不仅扩大了自己的知识面，更新了教学理论，而且积累了许多实践经验。教师通过到企业进行现场实践，了解掌握了专业方向领域的最新动态，深刻理解行业需求，及时更新了技术知识，提高了技术应用能力和科研能力。通过工学结合，教师不断完善优化理论教学和实践教学的结合，能够根据市场变化不断调整教学计划、课程结构和专业设置，更好地从实践层面上不断完善自身的知识结构和能力水平；此外，我们还引进复合型人才来优化教师队伍、外聘一线优秀的商务人才来我院参与授课以提高教学效果。
在课程设置上，我院校根据人才培养目标和课程大纲，调整了各种商务知识与技能课程所占的比例，使学生学有所长，因此优化优选教材已经刻不容缓。我们废除了一味沿用传统教材和本科教材的做法，对教材进行了全面的调整，增加了教材的针对性、多样性、新颖性。除了固定教材外还采用辅助自编合编教材以充实教学内容，提高学生的兴趣。教材的优化也促进了教师采用新颖、多样化的教学方法，改善了教学效果，多媒体教学的比重大大提高；此外，运用头脑风暴法、任务教学法、小组合作教学、案例教学法、情景模拟法、角色扮演法、交际法教学、综合演示模式等灵活多样的教学方法，拓展学生的视野，调动学生的学习积极性，促进学生在交流活动中积极思考，拓展思维，激发学生的创造性思维和潜能的发展。指导学生上网学习和查找资源的正确方法，使学生能适应和利用好网上教学课件和网站学习资源以适应未来商务工作需要。3课程分阶段模块化 凸显学生职业技能形成的渐进性
在广泛听取历届毕业生和用人单位的意见和广泛征求专家指导委员成员建议的基础上，依据课程设置“适应需求、从实际出发、不断完善”的原则。重点培养学生的商务沟通能力和商务操作能力。我们按照各个层次对课程的具体要求来使用模块化处理。调整和组合过的课程，对于建立框架完整的的专业课程模块设置是比较有帮助的，让各特色课程都用好友对应的前期准备课程与后期拓展课程，由此促进了合理有效的动态的课程体系的建立健全，在提高学生专业知识水平的情况下，不断的增强应用型技能的培养和巩固。我们确立了大一以掌握语言技能课程为主，大二学生侧重商务实践模块（尝试用双语教学改革），大三学生则进行语言与商务的综合实训。在培训的过程之中，语言课程不能间断，实践活动也要贯穿于教学的全过程；与此同时，一定要从实际应用需要的角度出发，把握好内容的多少；持续按照国际标准来规范基础语言课程的教学，在专业课程上充分体现了本专业“以英语为核心、以商务为背景，以实践为主线”的课程设计理念。本人6年的教学活动经验说明：这些课程模块都是相关联的，将它们组合在一起才能帮助学生全面的提高自己的商务英语沟通的综合能力的课程体系，凸显了学生职业技能形成的渐进性。当然我们还需要根据市场需求的不断变化来逐渐完善课程体系和课程设置。（模块具体设置见图1）
4建立完善的实践实习培训体系
实践教学体系的建立和完善是高职商务英语专业办出质量、办出特色的关键，因此我们认为把学生商务技能的训练应该放在首要地位，做到校内校外实习实训相结合，短期见习和长期实习相结合，模拟情景和真实场所实习相结合，本专业职业资格培训和跨专业职业资格培训相结合，科学合理地安排好各项实践教学。按照职业教育特点和认知规律，以职业能力要素及岗位需求为导向，以国际商务活动职业岗位拓展为目标，围绕商务技能的实践任务，进行合理设计，强化实践训练，培养学生创新能力及团队协作精神。我院把剑桥商务英语考证初级和中级考证实训、全国外贸单证员的实训纳入商务英语专业学生综合实训内容之一。近几年来，全国外贸单证员和剑桥商务英语考证通过率逐年攀升，已成为毕业生就业的敲门砖。此外，我系分方向跨专业开设的课程涵盖各种认证所要求的职业资格证书，有源于：论文参考文献www.808so.com
效地推行教学内容与行业要求的接轨，实现毕业与就业的零距离。
我们在选择实践实习场所方面作了许多改变，在校内充分利用我院新建的商务实训室、电子商务模拟实训室、财务实训室、导游模拟实训室、多功能会议室、多媒体教室和语音室来开展各种商务活动的实践。在校外采取去饭店、宾馆、事业单位、企业参观、短期见习等方法进行商务情境模拟以活跃学习和操作热情，使教学效果最优化。我院在考察的基础上对校外一些优秀实习基地进行挂牌，保证学生在这些基地能直接真实地上岗，充分体验职业氛围。用人单位经常来我院招收学生直接培训上岗也成为校外职业培训的用武之地。我院还对学生进行了创业就业指导的全面培训，注重把创业精神、开拓技能和创新能力的培养提高到职业性同等重要的地位，通过培养具有开创性个性的人，使他们能更好地适应未来社会的需要。允许学生可以选择我院的创业园或者其它途径自主创业实践，引导学生充分发挥本身专业优势，结合自身的专业特点，鼓励他们在进出口外贸行业的商务会展和英语导游、酒店管理等方面参与服务、做学合一、学以致用。毕业生在第三年自主选择或者学院推荐企业公司进行职前6个月以上的顶岗实习，作为学生毕业实践考核的一项重要内容。在整个实习和实训过程中，实习和实训指导教师对学生给予及时和适当的实时监督和指导，以确保实践实习教学为学生未来就业奠定扎实基础。综上所述，实践实习教学和培训已经多渠道多层次地为培养 “宽口径、厚基础、强能力、高素质、重特色”为特征的商务英语人才插上了一把利剑。
总之，高职商务英语课程改革和实践是一项复杂的系统工程。我们要根据时展的需要，遵循课程设置原则，结合本校的实际情况对现行课程体系和课程结构进行优化整合和完善，这样来提高商务英语专业人才获得能够实际运用的英语交际能力、商务操作技能和与此相关的多种多样的行业知识水平。我们要实时关注市场最近的动态，采取市场调查，社会调研、毕业生随访等相关的措施，搜集业内人士和用人单位的给出的意见和建议来分析出市场上比较急缺的人才的能力需求，及时改进教学计划和教学大纲，修改课程设置和调整教学的内容，让课程的教学内容和市场以及学习者需求相互吻合，从而完成专业培养的既定任务。
参考文献：
张耘.以就业创业为导向的多元化课程体系的构建[J].宁波教育学院学报，2011，2（13）.
王先育.高职商务英语人才培养模式的构建[J].职业教育研究，2007，（3）.
[3]殷锋社.计算机应用专业以职业为导向的课程体系研究与设计[J].价值工程，2011，（05）.
简述商务英语合理构建高职商务英语动态课程系统
更新时间：2024-03-12
作者：用户投稿
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