本站原创关键词：高中教育；教学实践；体会与思考
中图分类号：G623.71
就教育现状而言，音乐教育由于没有升学考试的外力推动，再加上有的教师音乐教学走入误区，只为了上课而上课，音乐课缺少了趣味性，只剩下了老师讲，学生听，老师弹唱，学生学唱。每节课如此，千篇一律。久而久之，学生对音乐课失去了兴趣，不再与老师积极配合，音乐课也摘自：毕业论文标准格式www.808so.com
就成为了一些学生的“休闲课”。那么，如何在音乐教学中培养学生的创新能力和实践能力，积极引导学生参与音乐实践活动，这是音乐课程标准的基本要求。因此，音乐教学中应不断拓展新知，创新教育教学模式，运用各种教学方法和手段，鼓励学生在欣赏中发现，在活动中探究，在探究中创新。
一、学校对音乐教育的重视程度决定了高中音乐艺术生高考辅导教学的有序发展
高中学校音乐艺术生的专业课辅导教学面对的是高考，不同于一般的音乐课课堂教学，它的教学要求学校必须配备有专业技能和教学水平都过硬的专职教师，这是普通高中开展音乐艺术高考辅导教学的前提；同时，学校要为开展音乐艺术高考辅导教学提供固定的场所、相配套的设施设备、以及相对保证的辅导教学时间，而这些音乐教育环境条件的具备都取决于学校对音乐艺术教育的重视程度。也只有具备了这些，高中音乐艺术生的高考辅导教学才能得以有序发展。二、从普通高中生中选拔音乐艺术生苗子
普通高中新生招生时，很多低分学生参加并通过了音乐艺术生的考试，其目的只是为了能够升入普通高中就读，升入高中后大多数就不再继续学习音乐了、少部分继续学习音乐的文化课又太差，这些都不利于高考艺术生的辅导教学。因此，高考音乐艺术生的苗子要从普通高中生中选拔。在选拔音乐艺术生时，首先看学生是否喜爱音乐、是否自愿学习音乐，进而认真分析每个学生的音乐学习潜力，以及学生的中考和近期文化课学习状况，从而科学合理、负责任地指导每个学生是否适合参加高考音乐专业的学习。为音乐艺考生的辅导教学做好前期准备，同时，也为国家和高等艺术类院校输送较高素质的合格人才打好了基础。
三、高考辅导教学方式应灵活多样，努力提高教学和学习效率
普通高中音乐艺术生的学习时间只有两年半，且大多数学生音乐基础非常薄弱，要在这么短的时间内让学生的综合音乐素质及技能技巧都能够达到相当的水平，并且让绝大多数的学生都能顺利通过本省音乐联考并取得本科合格证，是很难的。这就要求专业课辅导教师要科学合理的安排和精心的组织，学生的学习才会紧张而有序、从容而高效。为克服音乐专业课程多、专业辅导训练时间少的问题，需精心计划课程进度、合理设计专业课各科辅导教学方式，尽可能高的提高专业辅导教师有限时间内的辅导教学效率。如：音乐基本理论教学以集体课为主，声乐课教学以每天早晨集体晨练为辅、作品表现与处理以小组教学和个别辅导为主，钢琴教学以小组教学为主、个别指导为辅，视唱练耳教学则以集体课和小组学习并重。同时，在不同的学习训练阶段，根据学生的学习状况进行分组学习与训练，各组的辅导时间因学习需要而灵活处理。对于主考声乐和键盘等技术技能专业的学生，要定期组织一定范围内的汇报和交流。如：小型音乐会等。通过这样的方式，专业辅导教师组织学生进行点评、互评和自评，并分析原因，以起到学生相互学习、相互激励、优势互补、共同提高的目的。
总之，专业辅导教师是引领者，是学习目标的制定者、学习方法的指导者、重点问题的解决者、教学秩序的管理者，一定要科学合理的设计自己、设计学生，以起到高效的教学和高效的学习效率。
四、转变观念、重视音乐艺术生的文化课学习
由于长期传统思想的影响，大多数人都认为学习音乐的学生是文化课跟不上了，才学习音乐的。实践证明，这种观念是片面的。高考文化课的要求对音乐考生的文化课要求大大降低这点不假，但并不等于文化课对他们不重要。试想，作为一名艺考生，他如果不喜欢自己选择的专业、不热爱自己为今后所选择的事业、没有良好的文化基础和文化素养，在竞争激烈的当今社会，他能成功实现自己的梦想吗？他能在这条道路上走的很远吗？音乐艺术生自己不重视文化课的学习是很危险的，后果是难以想象的。因此，专业教师要从思想上帮助学生充分重视文化课的学习，在注重专业学习的同时，还要完成文化课教学的学习任务。尤其在专业课考试结束后，专业教师要主动与学校和文化课教师沟通协调，根据学生的文化课科目成绩开展分类分科辅导，确保学生的文化课成绩得到稳步提高，最终帮助学生实现梦想，并为他们以后的发展奠定良好的文化基础素养。
五、与同行切磋交流，不断改进、提高专业辅导教师自身的教育教学方法和专业素养
教育教学是一门艺术，是艺术就要相互欣赏、相互学习。每为专业教师的辅导教学方法、教学方式都不是十全十美的，都有其个性和特点、优点和缺点。自己作为一名艺术教育工作者也不例外，一定要保持良好的心态，以尊重、欣赏、谦虚、信任、真挚的态度向本单位及外单位的同行交流学习，交流高效的辅导教学方法、交流新的音乐教育教学理论、切磋本专业的技能水平等。通过切磋交流学习，不断完善、提高自己的艺考教育教学方式、方法和理论水平。也只有这样，才能使自己所热爱的事业不断地走向一个又一个顶峰，才能使更多更好的艺考生成就自己。
六、总结
通过近十年的普通高中音乐艺术生的教学实践，我们发现，在专业教师科学、细致、精心的辅导下，只要学生认真踏实的学习，绝大多数的学生都能顺利的升入大学入读音乐专业。
但是，在这过程中我们也发现了一些急需解决的问题，如：为更进一步的提高音乐艺术生的高考专业技能水平，如何将初中和高中音乐艺术生衔接培养的问题；专业辅导教师专业水平继续发展的问题；学校艺术教育管理模式日趋合理完善的问题等。这些都是制约音乐艺术生专业辅导教学进一步发展的不利因素。在以后的教学实践中将逐步探索解决。
参考文献：
特里斯·M·沃尔克.音乐教育与多元文化———基础与理论[M].田林（译）.西安：陕西师范大学出版社，2003.