摘要：随着社会的发展，计算机已经深入到人们生活的各个方面，传统的计算机基础教学的方法和模式已经不能适应现代化的计算机技术的发展，要从创新教学模式、教学理念等方面进行创新教育，让学生从教学中得到乐趣，对计算机产生深厚的兴趣， 培养学生的创造力，从而满足现代社会对人才的需求。
关键词：创新教育；创造力；兴趣
创新教育的目标是培养学生具有综合的创新素质，主要包括创新精神、创新意识、创新思维、创新品德、创新个性、创新能力等几个方面。计算机作为信息时代的主要载体，在素质教育中占据了极其重要的地位。怎样挖掘学生潜能、提高学生素质，尤其提高学生利用计算机解决实际问题的能力，这就和计算机教师有着直接密切的关系。笔者从事计算机教学，我认为计算机教学有助于培养学生的创造力，充分发展学生的创造才能，以下谈谈个人的经验。
1调动学生的学习兴趣
计算机教学是一个理论与实践、学与练摘自：毕业论文格式模板www.808so.com
相结合的课程，相对于基础课更容易使学生感兴趣。感兴趣只是一个起点，究竟如何保持学生的兴趣，是教师要思考的问题。我们应该针对教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性充分融合在一起，从而更加有效地调动学生学习的积极性。
首先，以“问题、实例”引出所要授课内容，然后边做边讲，在完成这个实例的过程中，很自然地学生就掌握了应用软件的操作、功能及应用。实例和问题的设计要充分包含本节课程的知识要点，同时要吸引眼球，让人一看就有想要学着做出来的冲动。
例如：我在WORD课程“文本框的使用”这一节课的教学中，以一个任务引出授课内容。刚一开实例，同学们注意力就吸引过来。“真漂亮！”，“WORD能制作出这么好的效果！”“我要是能做出来就好了！”……同学们在不停地议论。学习兴趣来了，学习积极性自然就上来了，每个人都好奇地想赶快学会。有了学习的动力，那么学起来就非常快。可不要小瞧这个制作任务，里面包括了几乎所有的文本框的操作及功能，如：文本框的定位、大小设置、文字方向设置、边框设置、图文环绕方式等等，同时还复习了上一节课的内容——文字的排版。在我边做边讲完成制作之后，学生很轻松地就学会了WORD文本框的应用。而且兴趣浓厚，都跃跃欲试！这里关键是任务的选择，它直接关系教学效果，所选任务要具有代表性，包含的知识点要较全面，要能引起学生的兴趣且不能太复杂。
2充分发挥教师“教”与学生“学”的互动，激发创造力
教师的教学设计不应该只是单纯设计自己的教案，而是既设计自己的“教”，又要考虑到学生参与的“学”。而且“教”与“学”的根本目的不是单纯灌输知识，而是应该能很好地促进学生知识、能力与人格的全面发展。在教学中总结，在总结中改进自己的教学思路和方法。教师的“教”与学生的“学” 互相促进，共同进步。同时积极引导学生发挥想象力，学一会百，授之以渔是作为一个教师的最终目标。
在学习Excel时，以制作班级通讯录为例进行教学，通讯录的样式、内容要求学生自己设计，把工作表、单元格的操作方法讲完后，让学生自己来做自己设计的通讯录，在做的过程中发现问题及时解决。整个过程以学生为主导，让学生多练习，边练边讲，教师在学生练习过程中积极发现问题，从而有针对性的提示、讲解。对做得较好的，给予表扬。学生在学、练的过程中有成就感，学习积极性会更高。
3积极引导学生思考，启发创造思维
我们教师在“教”的过程中，应以创新教育思想为指导，教给学生创造性思维的方法，引导学生参与创造性的活动，培养学生创造力。引导他们从各个方向去解决问题，用多种方法来解决同一问题，并要注意到思维的求同性与求真性，防止思维绝对化和僵化。
创造从问题开始。在教学中，教师要善于从不同角度提出问题，引导学生思考，启动他们的创造思维。例如，学习网页制作时，我在上课之前准备了一些优秀的网页，上课时，先让学生观察这些网页，把学生引入到一个美好的情境中，激发了学生学习的兴趣，然后提出问题怎样实现这些网页中的效果，针对问题一一解决，在解决问题的过程中，学生学到了方法，并且印象比较深刻。课后，鼓励学生自己设计网页，内容要健康向上，版式不拘一格，很多学生设计出来的网页新颖独特，令人刮目相看。并且学生们也学着用这种方法去对待平时自己在上网过程中发现的一些好网页，使自己的水平不断提高。
在提出问题、分析问题、解决问题这个过程中，培养了学生创造性思维的能力。在这个过程中，学生学到了这种学习的方法，在不断的解决问题中，去开拓思维、求实创新，观察力更敏锐了，想象力更丰富了，创造力增强了，学习的热情也更高了。
4让个性化的作业提高创造力
为了让学生能巩固课堂所学的，并把课堂学到的知识用于实际生活应用中，教师有必要布置一些课外任务，任务以制作、设计活动或比赛为载体。例如，在学习完文字处理软件WORD后，我让学生在课外以分小组的形式组织学生进行“班级小报”制作活动。为了发挥学生的独立思考、想象、设计制作能力，我没有限制里面的内容、制作样式以及版式，让学生充分发挥自己的想象力，展示自己对班集体的热爱。活动结束后，把制作的报纸全部展示出来，让同学们进行评比，鼓励学生的同时供其他同学参考。这样极大提高了学生学习应用软件的兴趣。不仅把前面学习到的知识全面的应用到了，而且学生也体验到自己作为一位编辑的乐趣，彩报的主题、文章的选择、排版的美观很多问题都需要自己一一考虑，充分发挥了学生的创造力和想象力。
课外任务的选择应该和所学的知识直接相关而且要有一定的难度，有挑战才能激励学生，最重要的是课外任务必须尽量贴近生活。这里的目的就是不仅要学生学会，而且要学生会用，能把所学的用于生活、学习中。不是为学而学，而是学以致用。这样才能起到事半功倍的效果，才可以培养学生的创造能力，提高学生素质。
同时，在教学过程中要充分利用现代化教学设备。将计算机辅助教学（CAI）实施到教学中，通过自制的一些教学课件，把有些学生不易明白的地方用图形、动画表示出来，既提高了教学效果也增强了学生的学习兴趣，还充分利用网络资源。Internet的飞速发展促进了信息化教学的改革，它提供的信息资源为教学提供了大量形象、生动的资料，为学生提供了自主学习的条件，同时为师生交流提供了便利平台。
实践证明：计算机教学内容灵活多样，方法活泼多变。若在教学过程中我们教师注重培养学生的创造力，在教学过程中要充分发挥教师与学生的主体作用，全面提高学生的综合素质，这样培养出来的人才才是社会真正需要的，才能让我们的学生立足于这个飞速发展的社会。
参考文献：
魏志彦.浅析计算机教学中的创新教育[J].现代农村科技，2010，9.
杨安然.职业学校《计算机基础》课程中的任务设计[J].成功（教育），2011，7.
[3] 黄金城.职校计算机基础教学中学生创新能力培养的有效路径[J].湖北函授大学学报，2012，7.
浅析创造力计算机教学与学生创造力培养
更新时间：2024-03-23
作者：用户投稿
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