本站原创关键词：高中文科生；普遍问题；应对措施
从教四年来，我一直从事的是高中文科数学的教学工作。在教育教学工作中，我发现文科生在学习数学时存在的普遍问题就是上课能听懂，但是不会解题，这也是目前高中数学教与学中存在的一个普遍问题。很多文科学生都知道成败在于数学，要想在高考当中胜出必须学好数学，而学好数学，听懂数学课是前提，掌握好数学的基础知识、解题的基本方法以及基本技能是根本，所有这些都必须落实到让学生学会解数学题上来。为了在今后的教学中改进教学方法，提高教学质量。改变文科学生学习数学困难的现状，针对学生反映出学习数学困难的原因进行了分析，并针对原因制定了相应措施。
一、主要原因
(一)学生方面
1.缺乏学习的兴趣和动力通过分析发现，文科班的学生之所以选择文科主要是因为理科成绩差大多数人对数学有一种恐惧感。随着学习的深入，考试的频繁，成绩越来越低，久而久之，学习的兴趣就逐渐淡化甚至消失，就放弃了学习数学。
2.方法不当
文科生学习数学时，大多数人上课能听懂，就是不理解题，因为他们学习数学不是学习分析问题、解决问题的策略，不去分析问题的来龙去脉，不去分析一题多解的思路和解法，而是拼命去记住数学的某一结论和方法，只是重复性地进行模仿，而对于为什么这样去做就而不究，导致知其行不知其意。
(二)教师方面
备课不及时、不了解学生的具体情况、没有联系学生的实际、按照自己的思路想法备课、忽略学生感受、讲课分析和解题指导上不得法、在课堂上唱独角戏、不站在学生的角度、分析不到位等众多问题均没有得到足够重视。二、应对措施
(一)增强信心
让文科班的学生树立学习数学的信心，必须从知识辅导与心理启迪这两方面双管齐下。通过揭示数学问题以及解题的本质，消除对数学的恐惧心理；把数学问题趣味化、基础化、生活化，适当降低要求，选一些文科学生能独立解答的题目，让他们有体验成功喜悦的机会，鼓励学生自己动手，积极主动的参与、思考、探索，激发他们学习数学的兴趣。(二)加强对学生学习方法的指导
在教学中采用课前预习，课堂讲解，深入阅读。讨论交流，练习巩固的教学方法，培养学生自主学习的能力，教会他们学习，分析问题，怎么把知识应用到解题上的能力。(三)注重课堂教学设计，改进教学方法，因材施教
在教学中多从学生的实际出发，讲课是要注意由浅入深，由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予学生模仿性练习的机会，还要加强变式练习，使学生理解和掌握知识的情况，及时得到反馈。讲解速度要适合文科生的接受能力，必要时要放慢速度，讲课时语言应尽量通俗易懂。只要我们从心理、方法、能力等方面循序渐进，持之以恒，我相信文科生同样可以学好数学，最终决胜高考。
参考文献：
李道仁，学会学习[M]，陕西人民教育出版社，1993
陈安福，中学心理学辅导，高等教育出版社。1993—11
摘自：毕业论文下载www.808so.com
（作者单位 四川省大邑县实验中学）习，课堂讲解，深入阅读。讨论交流，练习巩固的教学方法，培养学生自主学习的能力，教会他们学习，分析问题，怎么把知识应用到解题上的能力。（三）注重课堂教学设计，改进教学方法，因材施教在教学中多从学生的实际出发，讲课是要注意由浅入深，由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予学生模仿性练习的机会，还要加强变式练习， WWw.808so.com 808论文查重