本站原创关键词：教学反思能力；实习生；学前教育
一、探析背景
2011年12月12日，教育部正式公布了《幼儿园教师专业标准》征求意见稿。其中在第十四条专门提到了教师的“反思与发展”，其中包括“，主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作，针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。”只有坚持实践、反思、再实践、再反思这样一个螺旋式上升的过程，才能不断提高自己的专业能力。可见，反思能力已被认为是合格的幼儿教师必须具备的能力之一。教师要在教育教学实践中不断获得专业进步，就应学会有效运用自我评价。其核心策略是自我反思，并落实到教育行为与教育观念的强化或调整上。那么，作为即将入职的准幼儿园教师，他们的教学反思能力如何呢？笔者利用每年带学生去幼儿园进行中期实习的机会，要求学生每天完成实习日记（写日记其实就是一个反思的过程），并以50多名实习生（每届15人左右，共四届）的实习日记作为研究资料，辅之以访谈，对实习生的教学反思能力进行探析，以期归纳总结出些有价值的信息，以便提高中期实习中教师的指导力度和学生的实习效果。
二、实习生教学反思所涉及的主要问题
(一)对教学活动目标的反思
目标对活动来说，具有方向性、统领的作用，所以在制定目标时要注意到目标的全面性、科学性和实践性，才能保证教育教学活动的顺利开展和组织效果。因而，在开展完教育教学活动以后，有实习生会在此方面进行反思。如“如果教师对教学目标都模糊不清，那么就不必说要来教幼儿园的小朋友们。”“王老师（注：幼儿园的指导老师）告诉我，其实一次活动，如果孩子们很乱，不是孩子的习惯不好，那只说明这个活动设计有问题。听了以后，我很有压力。”(二)对教学活动前期准备的反思
俗话说：磨刀不误砍柴工。活动前期的准备包括了物质方面的准备、精神方面的准备和幼儿经验方面的准备。活动前的准备做得充分、到位，会大大提高活动的有效性和针对性，反之，则降低活动的效果。在日记中，实习生对此方面的反思较多。如一名实习生在进行教育创新失败后写道“这也让我陷入思考中，在进行任何活动之前，不要老是想着创新，或者变换花样，你首先得把幼儿的基本情况、认知、技能了解透彻，才能在此基本上进行创新与加工”
“上课的时候我给孩子范画，可是怎么看我画的都觉得丑，要教孩子还得自己先练好画啊”
“今天观摩了张老师的一节美术活动——水果拼盘。整节课下来，感觉只要活动前准备好，活动时自然水到渠成。”
“第一次给小朋友上课，并没有想象的那么紧张，课堂驾奴能力还是不够。教训：课前准备不充分。”“听听园长的话吧——深入了解3-6岁孩子的能力，才可以将主题深化的更到位”
“我第一次给小朋友上课……但准备还是不够充分……所以效果不很理想。”
(三)对活动过程的反思
1.对选材的反思“我发现当一群孩子在一起看动画片时，才是最专注最安静的。看来，要把动漫作为教学的一个很好的材料。”
2.对组织过程的反思
“在问问题的时候一定要明确”
“这次科学活动我组织的不好，我进行了反思，我自己没有交代清楚交替排序的规律。首先是我自己对概念没有理清楚。而且在提要求时提的也不到位。”
“我自己太拘谨，太紧张，讲话都断断续续，也没有个思路，也没说清楚，小朋友也不理解……所以我惧怕给孩子们上课了，总觉得自己做不好。”
“看到孩子们玩，我想到了自己，其实是自己的能力不行，不能吸引孩子的注意力，不能做一些让他们感到很了不起的事情。”
“对于孩子，我觉得我们应该给予多一些鼓励，多一些赞美。”
“总结上课总是纪律不好的原因，我认为一是我平时太温柔，他们不怕我，二是我课上的要求不清晰，应该在每个环节都讲明注意事项。”
(四)其他方面的反思
除了以上几个方面以外，实习生还对实习过程中与教育教学活动有关的其他事项也进行了反思。如“不要和其他人比较，和自己比，有点进步就可以。放平心态，努力的对待每一天！”“没有摆正好自己的心态，所以我迷失了方向，也没有全身心地投入到幼儿园的生活，导致整个过程都不好，也没有找到适合自己的位置。”
“到仓库帮老师拿材料酒瓶的时候，突然意识到其实很多没用了的东西都可以经过装饰，变成漂亮的手工制品，真相信了那句话——幼教有变废为宝的能力。”
“今天我主班老师上课，那些经常不听课的幼儿还是不听讲，也许我不应该要求过高，我们班的幼儿就是比较皮。”
“实习就快结束了，我觉得主班老师对我的指导实在是太有限了。每次拿教案给她看，她都说还可以，上课时她有时在旁边听，有时甚至都不听，课下必须我主动找她评课，她也只是说一两句很笼统的话，让我自己慢慢地磨练。真的，我觉得自己在上课方面的进步很小，本来一周上的课就少，又缺乏指导，都是自己想着做的，也不知道自己存在多少方面的不足和缺点，每天都挺累的。但是是没有做什么重的活，就是一些些琐碎的事，在照顾幼儿的生活上有一点进步而已。”
三、实习生教学反思中所体现的问题
综合上面的分析，不难发现，实习生在教学方面的反思，涉及到幼儿园教育教学活动组织的很多方面。但也反映出实习生反思能力发展中所存在的问题，主要有：(一)反思深度不够。
如对教学目标制定的依据和重要性的反思，只是笼统地提到了这个问题，没有针对自己组织的具体活动进行进一步的思考。“如果教师对教学目标都模糊不清，那么就不必说要来教幼儿园的小朋友们源于：如何写论文www.808so.com。”另外，还体现在反思时，很多实习生缺乏全局意识和深度意识，导致反思停留到事物的表面。如“今天我主班老师上课，那些经常不听课的幼儿还是不听讲，也许我不应该要求过高，我们班的幼儿就是比较皮。”
(二)反思不全面。
如对教育教学活动是否使每个幼儿都获得了发展和成功感？教育教学是否兼顾了幼儿的群体需要和个体差异？教育教学设计与实施过程中的有效性等问题缺乏思考。四、思考
(一)反思能力应成为幼儿教师培养的内容之一
近年来，教师的“自我反思”被认为是专业发展和自我成长的核心要素 。建立在自我反思基础上的自我评价，不仅能促进教师的自我成长，同时在此基础上也能更合理地对幼儿进行评价，促进幼儿的成长与发展。因而，在职前培养阶段，要不断深化学生对《幼儿园教育指导纲要（试行）》中教育理念的理解，使其明确幼儿园教育教学的方向、目标和所追求的教育价值，并观照自己的教育实践，促进理念向行为不断深化，为入职做好相应的准备。(二)反思什么——幼儿的发展和教育教学的适宜性应成为反思的主要内容
幼儿的发展状况是教育教学适宜性的生长点，因而教师需要在观察、了解幼儿的学习水平、表现与结果的基础上对自己所进行的教育教学活动进行反思。包括反思应关注幼儿群体和个体需要的教育内容，反思教育教学活动中所采取的策略的适宜性，等等。这样才能保证在活动中，每个幼儿按照“自己的大纲”在原有水平和经验的基础上得到发展。如“我发现当一群孩子在一起看动画片时，才是最专注最安静的。看来，要把动漫作为教学的一个很好的材料。”“对于孩子，我觉得我们应该给予多一些鼓励，多一些赞美。”“这也让我陷入思考中，在进行任何活动之前，不要老是想着创新，或者变换花样，你首先得把幼儿的基本情况、认知、技能了解透彻，才能在此基本上进行创新与加工”(三)怎样反思——一种发现、思考、尝试实践的循环往复
有效的反思思路是：在教育教学实践中，发现幼儿的学习行为和结果与教师的预期之间的差距——学习或回想《幼儿园教育指导纲要（试行）》的相关理念，并作为反思的依据——对应自身的教育行为与幼儿表现，如出现偏差时寻找问题的症结——预想调整方案并尝试改进，或强化有效的教育行为——再反思，再调整……指导总结为有效策略。 实习生在这方面显得有些欠缺，反思得不够全面和深入，缺乏后继的改进行为和策略。（作者单位：安徽马鞍山师专教师教育系）