本站原创一、初中语文课堂教学运用现代教育技术的特点
众所周知语文学科是一门以知识为先导、以实践为主体、以实践能力的养成为目标的学科。它不是纯粹的语文知识课，但又必须按照知识与实践的合理关系来组织。同时必须充分重视语文知识对读、写、听、说的先导作用，并使读、写、听、说密切结合学习、生活、工作的实践需要，让学生们通过学习语文，达到培养自己理解和运用中文语言能力，提高文学欣赏的情趣和水平的目的。因而我们的语文教学势必要结合语文学科的特点达到上述目的，在实际的课堂教学活动中除了要求我们教师要真正学情和教学目标以及科学地预见效果以外，更要求我们要运用一切行之有效的教法，以充分调动起学生的学习兴趣，调动起学生们眼、耳、口、脑、手等全部感觉器官，最大限度全身心地投入语文学习，以在尽可能短的时间里，学习到尽可能多的东西，受到尽可能大的教益。而在我们目前各类教育技术手段中，现代教育技术的效果无疑是最好的，尤其在视听技术的应用上，对我们语文听、说、读、写的能力训练，无异于如虎添翼。
我们的语文教学，利用图像技术，可以使文字转化为形象；利用音响技术，可以使文字转化为声音。化静为动、化抽象为具象、化无形为有形，使学生的感知变得容来，使枯燥的苦读背诵变成饶有兴味的欣赏品味。同时更使教师的口传心授，变成多媒体、立体网络式的传输，教师乐教，学生乐学。
二、现代教育技术在语文教学中优势
(一)、现代教育技术的应用，为课堂教学创造感性的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
现代教育技术集声、文、色、形于一体，以信息处理为核心，是教育领域一次深刻的技术革命。它使知识信息容量增大，内容更充实，形象更丰富，开拓了教育空间，为学生接受知识，获取技能提供了多种渠道和多种发展的可能性。在语文教学中，运用多媒体网络教学，可以使学生看画面听课文，图画作用于学生的眼睛，能使学生产生愉悦的情感体验，可以激发学生学习课文的兴趣，而图画可以给学生以美育熏陶。有利于学生审美能力的形成和提高。配乐朗读课文，能很好的渲染气氛，感染学生，在音乐声中，学生注意力高度集中，思维十分活跃，情绪也处于最佳状态。这对提高学生多方面的素质、培养美好的情感是有一定的作用的。因此，现代教育媒体以它具有的丰富的表现手段和巨大表现力，为学生素质综合发展提供了可能。这是任何教育形式无法与之相比的。(二)现代教育技术的应用，更便于创设情景引导学生探究，促动学生的学习。
教师可以根据课文内容，精心备课，制作多媒体课件，在课堂教学中，教师根据课文情况，在大屏幕多媒体投影仪上播放课件，引导学生进入情景，学习课文，教师讲授课文。这种根据教材进行选择、制作课件进行讲解的模式，较为广泛和普及。可以迅速使学生进入课文情景，感受课文内容的氛围，引起学生兴趣。课件图文并茂，形象直观，容易突破重难点。(三)现代教育技术的应用，直观的进行想象思维训练，巩固学生的学习热情。
现代教育技术辅助教学日益普及的形势下，语文课应该发挥传统的教学工具和常规教学媒体在课堂教学中的应用，把教学媒体合理组合运用。以达到取得更好的教学效果。运用多种媒体的教学模式，既调动学生的多种感官，激发学生的好奇心理，唤起学生浓厚的学习兴趣，使学生的口、耳、手、脑各得其所，符合语文学习的特点，又可以让学生对学习语文保持长久的热情。(四)现代教育技术的应用，利于学生积累信息，丰富他们的知识，提高阅读能力。
在学生掌握了一定的计算机技术并有一定的上网知识后，运用网上资源进行语文教学，是教师打破封闭的课堂教学模式，用动态的开放的新思维方式来设计教学过程。教师不预先制作好既定的教学课件，只是给出教学内容及预选项目，让学生上网查寻自己需要的有关教学内容预先项目的信息资料。这一教学模式适宜在高中学生中进行，对教师在语文教学中突破教学时空的局限，进一步开发应用更广阔的学习资源是一个新的尝试，对培养学生收集信息的能力、筛选信息的能力、运用信息的能力，对学生创造思维能力的培养，所起到的积极作用将会影响到学生一生的成长。
三、语文课堂教学运用现代教育技术的注意事项
正如本文前面所说，语文的课堂教学有它的特殊性，它既要有实用语文能力的训练，也要进行文学作品欣赏能力的培养。既要根据教学大纲对教学内容的规定，恰当处理课文知识和能力训练的关系，根据教学大纲对阅读训练、作文训练、说话训练的诸项要求，组合成多形式和多层面的训练项目，渐次推进，又充分渗透文学知识，培养学生初步欣赏优秀文学作品的能力，充分地体现文学的美育、德育等教育的功能。因此，在语文的课堂教学中运用现代教育技术手段，必须要注意以下几个问题：
其一，避免不分体裁，运用过滥。不是任何文章都适宜用多媒体进行教学的。不要为了多媒体而多媒体，如果那样做，只会是牵强附会、弄巧成拙。选择运用哪种现代教育技术手段，必须在真正了解学生和明确目的以及了解将产生的功效后才能确定，切忌“灵机一动”“信手拈来”。
其二，选择运用现代教育技术手段，切忌摆花架子，只图新奇热闹。不能重形式，轻内容。不要把多媒体应用简单地理解为黑板演示的电脑屏幕化，不必为了表现一篇课文中的一幅静止的画面，不惜工本去制作课件；更不必把课本中已有的插图又搬上屏幕。如是的话，必然会误导学生，使之只注意手段而忽视了知识和能力的学习，与我们教学的初衷背道而驰。
其三，运用现代教育技术手段，必须要做到事先准备充分，绝不能“拿来主义”，尤其是要做到，凡是要给学生看的片子，教师应先看；凡是要给学生加以解释的内容应事先充分准备，切忌在播放过程中随意发言，以免破坏学生的思路和情绪。
其四，可以组织部分学生和教师共同选择运用现代教育技术手段的种类和软件，应用后，要注意倾听学生的反馈意见，不断总结经验，不断提高自己实际操作的水平。
其五，运用现代教育技术手段不能一曝十寒，要持之以恒，并且需要不断学习现代教育理论，在现代教育理论的指导下，充分发挥其高效的教育功能。
最后，要让学生动起来。 叶澜教授曾经说过“课堂教学要充满生命的活力。” 现代教育的最新理念是在教学中要充分调动学习主体的积极性、能动性。在教学中要让学生做到人到、心到，动口、动手、动脑、动情，师生互动，生生互动，形成网络式结构。在正常的教学过程中，应给学生留出一些自学的时间：基础差一点的学生，可把刚才老师所讲的重点、难点部分调出来重看，自我消化；程度好一些、思绪活跃的学生，应允许他自设问题，向主机提问。
总之，运用现代教育技术改革语文课堂教学模式，构建了教育信息的学习环境，给课堂注入了新的活力，教学过程由传统的传授知识变为学生发现信息，捕捉信息、加工信息、研究问题，增长知识的过程，培养了学生的创新能力，促使学生的整体素质的提高。这是教育教学改革深化的必然，也是优化课堂教学结构，提高课堂教学效果，减轻学生课上负担，让学生成为真正的学习的主人的途径之一。教师要根据实中专毕业论文www.808so.com
际教学有选择的在语文教学中运用现代教育技术，为自己的教学插上腾飞的翅膀。