本站原创关键词:案例教学法;中职教学;《电子线路》;应用探讨
:A 文章编号:1003-2851(2012)-08-0172-01
随着教育的改革,案例教学法也逐渐被引进到现行的教育方法中,受到了老师和同学们的好评。本文作者主要依照自己的实践总结,重点阐述了案例教学法在中职电类教学中的应用。
一、中职教育使用传统教学法的弊端
传统的电类课程教学中,主要采用“理论课+实践课”的模式,理论课主要以老师讲解知识点为中心,实践课主要是在实验的环境下进行练习,以老师为中心,导致学生被动接受知识,忽视了学生的主动性,使得学生不易理解学习的知识。另外,电类课程理论性很强,同时需要学生进行抽象思维,然而传统教学模式中,老师忽视了学生对于知识点的理解,只是急于讲解课程,导致学生学习效果低下。而且在实验课中,学生往往会因为理论知识的淡忘而无从下手,导致理论和实验严重脱节。因此,强化理论教学和实践教学,是中职学校教学改革的首要问题。二、案例教学法在中职《电子线路》教学中的应用探讨
1.案例教学法概述。在国外教学中,案例教学法是一种十分普遍的教学方法。它主要是通过引进案例,然后为学生创设思考情境,接着利用讨论和争辩的方法引出问题,并且解决问题。在整个的课堂教学过程中,主要是以学生为主体,一方面学生可以从自身或者他人的决策中学到知识,另一方面学生能够结合错误,从中找出新的知识和方法。另外,案例教学法,主要利用的是实验室的环境,可以让学生边学边练,理论和实践相结合,通过试验来检测验证理论,加深学生的知识理解。2、案例教学法的应用范例
①关于半导体二极管的案例教学法应用
半导体元件以及IC芯片的基本元件都是PN结,在学习PN 结的时候,关于PN结的单向导电性是最基础的知识,但是关于PN结的原理却十分抽象,对于中职学生来说具有一定的困难。利用传统的教学方法,理论和实验分割开来,不利于学生的学习和理解。但是案例教学法中,要求课堂安排在实训中心,分小组进行实验,每一个小组都有一块万用表,同时还有金属外壳二极管一只以及塑封外壳二极管一只,对应的还有和二极管相同外型特性的金属和塑料各一根。在课堂上,学生首先可以自己测量二极管的电阻特性,同时做好记录,然后,老师引导学生提出在测量中发现的问题,最终学生都能得出二极管的单向导电性能以及正负极之分这样的结论。紧接着,老师要对学生提出和二极管外貌特性相同的物体为什么没有向导电性,这样引起学生的学习兴趣,激发学生深入专研。利用实验,学生可以亲自测量比较,然后从中寻求知识,把抽象的理论知识变得具体生动。而且,在实验中,充分的发挥了学生的主观能动性,老师只是起到一个引导和总结的作用,实现了“教”和“学”的相互促进,提升学生的学习兴趣,缩短了教学时间,更重要的是提升了教学效果。
②关于晶体三极管的案例教学法应用
在晶体三极管的教学中,主要包括三极管的结构以及元件的测量这两方面的内容。我们首先要把学生分为若干个实验小组,同时给出实验实例:利用二极管串联一个电阻和小灯(如图1),然后接通电源,让学生来控制开关的断开,观察小灯是否点亮。然后利用三极管代替二极管,同样观察小灯是否点亮。在实验之后,就能够检测出三极管某些管脚可以代替二极管,某些不能。这时,老师就要对学生讲解三极管的基本结构,告诉学生三极管实质上是由两个二极管组成的。这样学生就可以利用二极管的一些知识来学习三极管,清楚各个管脚的极性,经过讨论之后,可以自行绘制出三极管的结构。
3.利用案例教学法的教学效果分析对摘自：毕业论文www.808so.com
比
实践证明,利用案例教学法,学生的动手能力以及理解能力都超出了传统教学法的学习效果。在试验中,采用案例教学法的学生差不多90%以上的学生都能够及时完成实训任务,但是传统教学法中,只有将近70%的学生能够按时完成任务。
三、中职教育采用案例教学法的优点
1.采用案例教学法可以提升学生的学习兴趣,培养学生自主学习的习惯和能力,充分发挥学生学习的主观能动性。2.采用案例教学法,需要学生进行团队协作和创新思维,这样就能够锻炼学生的能力。
3.理论和实践相结合是案例教学法的主要手段,能够充分发挥中职学生的潜能。同时,因为电类课程内容抽象,案例教学法可以培养学生的形象思维,具有很强的实用性。
综上所述,案例教学法在中职的电学教育中发挥了巨大的作用,可以提升教学质量,学校应该积极推广实施案例教学。但是关于案例教学的具体方法,仍需要老师进一步的研究、实践。
参考文献
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