本站原创【关键词】高校体育；教学方法；对策
体育教学管理是根据体育管理的教学方法与教学目标、规律和特点相结合，将体育教学过程中各个教学环节进行有效管理。体育教学与其他不同，它要求管理必须突出体育教学特有的专业化特征，紧抓体育教学机制，增强渗透性管理授课过程的信息反馈，建立强效、健全的教学管理制度和措施，形成特有的体育教学管理方法，对教学进行全过程管理，努力提高教学质量。做好高校体育教学的管理工作是保证教学质量的核心。
一、高校体育教学管理面临的问题
1.地位未被摆正我国高校的传统体育教学主要模式是体育课。随着教育体制改革的大趋势，高等教育也给定了淡化专业、加强学生能力于素质培养等新的教学思想。就业市场对高校提出了新的要求，要求高校培养出能够适应现代化社会发展，具有强烈开拓精神、身体健康的高质量人才。随着全民健身的不断深入，也为高校体育教育注入了新的内涵，使其不再仅仅停留在上体育课这种单一的形式上，新的高校体育教学已经发展成一种多层次、双因素、形式多样的有机系统。要最大限度的发挥系统职能，就需要采用与之相匹配的现代化体育教育机制。体育部所要承担的任务是完成上课的任务，而作为教学管理人员是要和学生直接接触的，其管理水平和思想的高低直接影响上课质量，没有教学管理，就无法将教学过程进行下去。
所以，体育教学管理是成为完成高校体育教学任务的重点和保证。学校教育部门和体育部门存在着一般与特殊、共同与个性的关系，教学管理具备自身的基本规律，教学管理工作必须遵循其规律发展，体育部门是对教学计划的直接发起，组织，实施者，所以要从本专业实际出发带动组织教学管理，在管理中创新，力求突出“个性”。学校要将教学管理整个系统进行最大优化，要多从这样的子系统做起，加强教学管理力度，审时度势，根据体育教学具备的特殊性，创新探索有效的管理新途径，遗憾的是，从现实教务部门制定教学条例归、规章制度、教学工作量考核等方面，没有真正的听取体育教学部门的意见，虽然体育教学部门始终强烈呼吁，但效果收效甚微。
2.授课内容与授课时间矛盾突起
现阶段的高校体育教学处于学时少，待讲内容多的局面，老师坚固提高教学质量与在规定的课时内教授完要求的内容，给教师教学提高了难度。目前的每个教学班人员在40人左右，出去上课时教师的讲解、示范和纠正错误所花的时间，学生基本没时间亲身练习，所以难以保证教学质量。
3.体育教师资质结构不合理
为响应国家政策，高校今年不断扩招，为高校带来规模效益与发展的机遇，同时带来的也有对教学质量的严峻考验。通过高校的几年扩招，在校学生数量明显增加，但体育老师的数量却没什么改变，职称结构不合理，教授、副教等高级职称所占比例小，讲师、助教等低级职称所占比例大，师资力量薄弱，教师学历不高，很多大学老师仍是以本科毕业学生为主，这就势必导致体育教学水平下降。
4.生源质量降低，管理问题面临挑战
高校的大规模扩招带来双方面影响，一方面缓解了当前人才市场的供需矛盾，提高了社会整体教育水平，另一方面学生数量的激增却导致了生源质量下滑，其中存在着学生的速度、体力、力量等各方面素质的相对下降。根据数据，绝大部分学生身体情况低于国家体育锻炼的标准，这就影响了体育教学的质量，加大了高校体育教学难度，使教师的教育工作热情减低。
5.教师教学准备投入不足，学生对课程兴趣不浓
由于市场经济冲击，部分老师在教学过程中精力分散，不能从主观上精心备课，不注重创新教学方法实践，学生本身对课程兴趣不弄，加上教师因素使学生积极性不能被带动，课余时间不进行身体锻炼，考试也只是应付一下，及格就满足。
二、加强高校体育教学管理工作，提高管理方法
1.建立科学数学管理观念高校的该科与学校体育管理的提高表现出了社会化、永久化、个性化、现代化和经济化的趋势，因此，学校各部领导要深入认识到体育管理工作的重要性，要切实的加强创新学校体育教学管理工作，加大投入教学管理的资金和加强师资队伍建设，切实贯彻落实学校的相关源于：毕业论文致谢范文www.808so.com
方针、政策和相关规定，建立现代科学数学管理观念。
2.打造高质量师资队伍
在普通高校体育的教学体制改革中，管理的人才队伍建设是十分重要的，管理人员素质的高低决定了管理水平，体育教学管理者应不断提高学习水平，加强自身综合素质，这样才能适应新形势下高校体育教学管理的需要。
3.加强教学管理，制定新型师资培训计划
强化体育教师职称考核制度，努力探索并制定长期有效的教师自称考核办法和指标体系，将考核结果作为提升教师、聘任、奖励惩罚的依据，制定科学的教师培训计划，鼓励教师再学习、访学、进修以完备体育教师结构合理性，改善老师待遇，从而提高体育老师工作积极性，因材施教，根据教学需要和教师培养的要求制定新的规章制度，认真听取基层代为和体育教学管理层的意见，绘制相应管理条例，在教学条件（场馆，设施）不足的条件下，要充分利用外界自然条件，利用广阔的自然空间开展教学活动，来丰富体育课程的内容，完善体育课程，促进发展，增强质量。
4.确立体育教学中心地位
教研室的建设、室内教学、学生学习三方面是体育教学核心工作。教研教室工作状况好坏直接影响教室的授课心情，从而影响学生学习热情，要加强对教育工作者事业心和责任感的教育与培养，充分发挥老师教先锋榜样作用，树立学生激励制度，善用体育成绩优秀学生的积极性，让学生感受到从体育课的学习中有丰富的收获，在新的管理理念倡导下，坚持以人为本，重知识、重学术、重人才，实行学识、能力、素质三方面为一体的人才培养模式，不断改革创新教学管理机制，全方面实现体育教学方法的创新。
三、小结
普通高校体育教学是一个比较复杂的系统，很多工作都还只是单纯的停留在探索的阶段，需要循序渐进，从大处着手，通过对培养模式、师资建设等各个环节逐渐进行健全，从而达到一个新兴的体育教学管理系统，使得高校体育教学管理工作登上一个全新的台阶，适应当前形势的需求。
【参考文献】
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