本站原创【关键词】案例教学法 高中政治 课堂 分析
案例教学是指在教师的指导下，根据教学目的的需要，引导学生围绕案例进行研究、讨论、评价，并借此获得知识、培养能力、发展智力的教学方法。案例教学的基本特征是对于学生主体地位的强调，以及对于学生的自主学习能力的塑造与培养。大量的教学实践已经证明，案例教学法对于学生能力的培养以及对于教学目标的实现起到了较大的促进作用。
一、高中政治课堂案例教学法的重要性
1.可以较好的培养学生的独立思考与全面分析能力。案例教学的主要作用是抛砖引玉，激发学生的思考，调动学生的思维能力和分析能力。教师在给出较为合理与较为科学的案例之后，学生便可以充分的展开思考，独立的发现问题、分析和讨论问题，最终经过分析与讨论得出合理的结论，在此过程中学生的独立思考能力，分析问题以及解决问题的能力都会得到培养。尽管在高中政治课堂实施案例教学的过程中常常进行分组的集体讨论。但是，不容忽视的是学生个体仍然是较为独立的，在参与讨论的过程中也会获得思维的锻炼，得到思维方法与逻辑的培养，最终会较好的培养独立思考的能力。2.高中政治的案例教学方法是培养学生的创新精神与创新能力的重要途径。在案例教学过程中教师对于案例的选择一般都是具有选择性和目的性的。将案例提供给学生之后学生便会积极思考，调动起积极性和主动性参与讨论，并且会对案例进行分析和大胆质疑，运用各种学科的知识对案例进行剖析，不断地进行自己的加工与推断。因此，案例分析的过程是一个创新的过程，是一个创新能力培养的过程。
二、高中政治案例教学中存在的问题
1.教学过程过于死板，过于模式化。很多高中政治教师把案例教学错误的等同于题海教学，仅仅在进行答题技巧的培养与训练时使用案例教学的方法。或者是为了保证考试质量，训练考试题型时才会使用案例教学。如果高中政治的案例教学被等同为提出案例——划定知识点。范围——选择答题知识点的过程，那么案例教学的优势便不会得到发挥，学生的能力也不会得到培养。在对于案例教学进行错误理解与错误应用的情况下，这种教学方法不但不会起到应有的作用，还会使学生丧失学习的积极性。2.案例教学与举例教学混为一谈，没有进行科学的设计。很多教师在进行案例教学的过程中，用举例子代替了案例设计。认为在进行课堂讲解的过程中进行案例的穿插增加课堂的活力即可，这种错误的认识便导致教师不重视对于案例教学过程的设计，在课堂上无法调动学生的主动性，无法培养学生的独立思考能力和创造思维的发散。
三、做好高中政治课堂案例教学基本措施
1.教师在实施案例教学的过程中应该注意调动学生的积极参与。学生的参与性差是案例教学的一个重要问题。主要原因是教师没有充分的把握和落实学生的课堂主体地位观念，在课堂上仍然以教师作为课堂的中心与主导。在传统教学模式的影响之下，很多教师即使在课堂上运用案例教学也会出现一定的问题。为了使高中政治的案例教学达到极为理想的效果，我们应该注意提高学生的参与性与积极性。摒弃背景案例的选择、展开到提出问题、分析问题、得出结论，都由教师基本包办的方法。2.在案例教学中注重对于学生的创新能力、分析问题和解决问题能力的培养。高中政治的案例教学法必然离不开学生对于案例的分析、讨论和评价，这个过程是一个创新能力培养与塑造的过程，也是一个分析问题与解决问题的过程。在这个过程中学生的表达能力、分析能力以及创造性都会获得提高。在教师给出案例之后应该鼓励学生独立思考，各抒己见，围绕问题展开讨论，强调学生的独立思考与大胆质疑，以增强高中政治课堂案例教学的效果，提高学生的创新能力和发展能力。
3.重视交流的双向性，鼓励学生参与课堂。高中政治具有理论性强的特点，因此很多同学便会觉得政治课堂枯燥乏味，我们应该克服这种状况，积极调动学生学习的兴趣，提高学生的主动性和创造性。案例教学法的运用应该讲究生动和逼真，给学生造成身临其境的感觉，加深感性认识，进而由表及里、由浅入深、由此及彼升华为理性知识。另外，教师还要注意创造和谐与宽松的课堂环境，使学生可以进行自由与充分的交流，不断地进行讨论与探索，产生学习的自觉性与浓厚的兴趣。
高中政治的案例教学是素质教学的要求，也是素质教育的体现，是提高教学质量的关键，也是培养学生的创新精神、分析问题以及解决问题能力的重要途径，是新的课程改革环境下的必然趋势。我们也应该认识到高中政治的案例教学方法还有很多问题存在，还需要我们进行有效地探索与实践，还需要不断改进，以保证教学的质量。
参考文献：
韩小聪.浅谈案例教学[J].教法研究.2009(10).
屈亚红.高中政治案例教学研究[J].当代教育论坛.2009(05).
[3]周书越.高中政治课与案例教学法[J].全现摘自：毕业论文结论怎么写www.808so.com
场教学.2010(12).
（作者单位：江苏省沛县湖西中学）
编辑/张俊英还会使学生丧失学习的积极性。2.案例教学与举例教学混为一谈，没有进行科学的设计。很多教师在进行案例教学的过程中，用举例子代替了案例设计。认为在进行课堂讲解的过程中进行案例的穿插增加课堂的活力即可，这种错误的认识便导致教师不重视对于案例教学过程的设计，在课堂上无法调动学生的主动性，无法培养学生的独立思考能 WWw.808so.com 808论文查重