摘要：以能力培养为核心，分类分层次教学。加强教学方法和手段的改革，建设优良的实验教学环境，构建计算机基础实验教学体系。
关键词：实验；体系；计算机基础
1009-3044(2012)23-5669-02
On the Construction of the Teaching System of Computer Basis Experiment
ZHENG Xiao-jing
(The Center of Modern Educational Technology, Luoyang Institute of Science and Technology, Luoayng 471023, China)
Abstract: This paper aims to discuss the question of the multi-level teaching centered on developing learners’abilities. It is expected to construct the teaching system of computer basis experiment by the way of strengthening the reform of teaching methods and means as well 摘自：毕业论文标准格式www.808so.com
as creating good experimental teaching environment.
Key words: experiment; system; computer basis
目前，计算机技术发展突飞猛进，计算机与各学科领域的结合日益紧密。计算机的运用能力已经成为用人单位对大学生个人能力的一项最基本的要求，同时也是将来大学生在信息化社会中生存的必备技能。因此，提高大学生的计算机信息素养，培养大学生利用计算机分析问题、解决问题的能力，以便将来更好地服务社会，是高校计算机基础教育的首要目标。
目前，全国各大高校针对大一学生普遍开设了计算机基础相关课程，相关课程主要有计算机文化基础和程序设计语言类等。计算机基础课程的开设，为大学生计算机信息素养的提高创造了良好的条件，大学生的计算机能力稳步提升。计算机基础课程通常包括理论教学和实验教学。理论教学主要由教师在教室中进行理论讲解，实验教学主要由学生在实验室进行实际操作。作为实践性非常强的课程，计算机基础课程的教学在实验教学部分还存在不少问题，主要体现在实验教学与理论教学学时比例不合适，实验教学与理论教学人员比例失调，计算机基础课程教学内容更新过慢，实验室建设投入不足，设备陈旧。由于计算机基础课程的实验教学改革相对滞后，严重影响了学生计算机能力的培养。
在计算机基础课程教学中，理论教学与实验教学互为依托，缺一不可，实验教学在培养学生创新能力方面有着理论教学不可取代的作用。在重视计算机基础理论教学体系的前提下，同样要加强计算机基础实验教学体系的建设。
1改革管理体制，加大计算机基础实验室投入
高校要理顺计算机基础实验室的隶属关系，最好把各院系的大部分计算机全部归入到计算机基础实验中心，实行统一管理，统筹安排，合理使用，把有限的资金用在刀刃上，最大化地实现教学资源的优化利用。同时，加大实验室软硬件建设投入，建设满足计算机基础和部分专业课程实验教学和学生开放实验、创新性实验以及教师科研等需要的实验室。
2因材施教，实施分层教学
由于生源的多样化及各地中小学开设计算机类课程的时间和内容的差异较大，造成入校大学生的计算机基础水平参差不齐。因此，为了实现所有大学生的计算机水平达标，必须充分考虑并实施因材施教，而分层教学恰恰能实现这一目标。第一，分层教学可以对学生进行“差异教育”，教师可以引导学生明确自己原有的认知水平与最近的发展水平之间的差距，用分层设定目标、小步快走的分层教学方法激发他们自我发展的，建立全新的、更高的“最近发展区”；第二，分层教学使学生充分感受到学习的快乐。由于教师把激发学生学习的自信心放在首要地位，所以使学有困难学生自卑感得到了有效的缓解，也使学习成绩优异的学生获得了挑战自我、创新进取的快乐。另外，分层教学也对教师专业技能有更高的要求，有助于教师业务能力的提升。因此，分层教学作为一种新的教学方法，在整个教学的具体实施过程当中，可以灵活地安排不同层次的教学策略，积极有效地组织各层次教学，实现良好的教学效果。
3改革实验教学方法与手段
实验教学方法与手段的改革是提高计算机基础实验教学质量的重要途径之一。在鼓励教师采取多种教学方法的同时，还要鼓励教师采用多种教学手段提高计算机基础教学水平。一般来说，可以采取的教学手段有：1）多媒体教学。教师在教室中使用多媒体进行理论教学，课前精心准备，将教学内容制作成PPT或教学录像，在课堂上进行演示，使学生有身临其境的感觉；2）实验教学。实验教学与课堂理论教学同等重要，其学时比例一般1：1，部分课程可以达到2：1，即实验学时是理论学时的2倍；3）辅导答疑。学生在实验室中实际操作时常常会碰到很多问题，自己无从下手，理论教师或实验教师到计算机房进行现场答疑，可以面对面地解决学生的学习问题，快速提高操作技能；4）网络学习。建立专门的计算机基础教学网站，积极建设计算机基础素材库，将所有相关的网络课程资源统一上网，供学生自由下载学习，拓展学生的知识面；5）开放实验。建设开放实验室，面向全校同学开放，保证了学生课余时间自主上机学习，从而弥补正常教学学时不足的问题。
4改革实验教学内容
计算机基础课程教学应紧跟新技术、新方法、新理论，不断更新计算机基础课程教学大纲、理论教材和实验教材，促进教学及实验内容的重组和体系的更新。高校一般在计算机基础理论教学内容方面已进经进行了非常深入的研究，理论教学内容非常充实完善，但在实验教学内容方面，尚有很大欠缺，需要精心设计每一项具体的计算机基础实验，减少和优化体现实验操作方法和操作技能的基础性实验，相对适度增加综合性、设计性和创新性实验的比例，并加强对大学生实验能力的考核评定，以激发大学生自主性、创造性学习的热情，为进一步培养学生的科研素养和创新能力打下良好的基础。
5创建“计算机基础实验教学大环境”
通常来说，“计算机基础实验教学大环境”由三部分组成：①由软硬件及其网络构成的数字化实验教学平台；②由网络课件、视频录像、试题库、实验平台、优秀作业、电子教材等构成多媒体数字资源，还包括教师队伍、实验人员和行政人员等；③在“平台”和“资源”上开展设计、实验、答疑、提交报告、测评等教学活动。三者的关系是：数字化实验教学平台是大环境的基础，数字化资源是大环境的核心，教学活动是构建大环境的目的。这样的“大环境”是开放的、共享的，有利于发挥教师的主导作用，强化学生解决实际问题的能力。
6提高实验人员素质
师资队伍建设是实现学生能力培养的关键，建设一支素质高、业务精、能力强的师资队伍显得尤为重要。首先，要切实加强实验教师技能训练。计算机基础实验的教学内容已从过去简单验证变成了现在的综合设计，这就要求实验教师能够掌握本学科前沿动态，不断提高自身学术和业务水平，做到一专多能；另一方面，加强对实验教师的管理和考核，制定量化考核指标，督促落实，以促进其自身提高的积极性与主动性，更好地完成实验辅导工作。其次，要加强实验教师队伍建设。积极吸引高层次人才加入实验教师队伍，或由理论课教师承担一部分实验任务，提升实验队伍的整体素质。
7结束语
计算机基础实验教学的核心是培养学生的实践能力、科研能力和创新能力。建立新型的计算机实验教学体系，既可以推动人才培养模式的改革，又可以促进计算机学科以及其他学科的发展。只有进一步对计算机基础实验教学体系进行深入的研究和探索，并在实际教学过程中不断地摸索创新，才能更好地培养学生的综合能力，才能为国家和社会培养更多的栋梁之才。
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浅谈计算机基础实验教学体系建设
更新时间：2024-03-28
作者：用户投稿
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