本站原创一、教学模式
信息技术网络的快速发展，给整个教育的教学方法、教学模式带来了变化。网络技术的日益普及，特别是多媒体技术的形成，为教学手段的现代化提供了物质条件。目前，信息技术教学的模式主要有以下几种：(一)边讲边练
计算机学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。如果在教学过程中教师只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，计算机教学就失去了它的意义；反之，教师不讲，只让学生盲目的上机练习，那么，学习效率难以保证。所以一堂课我们一般应该安排 10-15 分钟进行讲解、示范，按照需要，该堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行，讲完一个问题就让学生实践一下，这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最后能熟练掌握。(二)精讲多练
根据学生的实际水平对讲课内容作出适当的调整，力求精讲、少讲，仅把学生普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，把更多的时间留给学生去操作实习。 实际上学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践有效地促进了学生作为学习主体积极主动的思考，当然这也需要教师具有很强的组织能力和驾驭课堂的能力。(三)合作学习，共同进步
师生之间可以相互学习，学生之间也可以相互探讨，相互切磋。学生的思维比较活跃，教师一定不要低估学生的能力，要在相互讨论中使学生提出的问题得到及时解决，而且可以在讨论中，使每个人获取新的知识，受到新的启发。(四)分层次教学
目前，很多学生家里有计算机，也有不少的同学从来没碰过计算机，这样就造成了学生的计算机水平参差不齐的现象，给中学的信息技术教学带来很大的困难。因此，在教学过程中，我们也可以试着进行分层次教学。二、教学方法
好的教学方法是学生理解、掌握知识的重要环节。(一)适当运用比喻
计算机及网络是个新的领域，目前，很多学生对它还感到陌生、不可想象，教师在讲课时适当地运用比喻，有助于学生对知识的理解和掌握。(二)结合现实生活
计算机和网络中的很多构想都来源于现实生活，教师可以拿大家熟悉的现实生活对照讲解，使知识形象化，具体化，以便于学生理解。(三)任务驱动
让学生有目的地学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。比如，学习 WORD 中图文混排时，我先给他们展示了一幅图文并茂、版式精美的文档，其中包括了图片的典型格式应用、图片源于：毕业www.808so.com作为背景及各种文字环绕格式。如我所愿，学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，对于我补充的内容，他们也能既快又牢固地掌握。
(四)自主学习
我认为，自学能力、独立获取信息、处理信息的能力是一个当代中学生所必须具备的，所以，对于学生自己能看懂或是通过实践可以获得的知识，我都鼓励他们自己去学习和掌握。三、教学过程设计
俗话说：兴趣是最好的老师。兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。因此，在计算机教学过程中，教师的重要任务之一就是激发学生的学习兴趣。(一)引入趣味课题，激发学习兴趣
能否成功地引入课题，直接决定了一节课的效果。每节课都要力求采用学生 最感兴趣的事物来引导他们，比如学习从网络上下载软件，教材上只说明了下载的方法，这些内容很难引起学生的注意，更不要说产生好奇心了，如果进行以下设计，可能效果就不同了： 用 RealPlayer 播放一首深受学生喜爱的流行歌， 先把学生的注意力集中起来，并对此产生了好奇。学生希望自己也能播放歌曲，但自己机上没有歌曲，也没有，怎么办呢？我们到网上下载一个！课题就自然地引入了。(二)即学即用，通过学习结果激发学习兴趣
学生通过学习活动，在不断获得新知识的过程中，能够不断地看到自己的成果时，就会爆发出强烈的继续学习的愿望，学习兴趣也就越来越浓厚。在教学过程中，采用边学边用的方法，学一点就让学生应用起来，不但可以满足学生的好奇心，而且在应用的过程中，可以充分肯定学生自身的能力，增强学生的自信心，使学生总感觉到有新的挑战、新的兴奋点，这样既保持和促进了学生的学习积极性，又可以进一步激发学生学习计算机的兴趣，形成一个良性循环。(三)讲课内容打乱教材顺序，抽取精髓，激励同学们主动获取知识
计算机基本知识，尤其是应用软件，并没有严格的难易程度界限。比如讲 POWERPOINT 时，长篇大论地介绍界面、菜单、模版、版式等基本知识只会让学生觉得索然无味，首先我用 POWERPOINT 做了一个课件作自我介绍，课件中使用了文本、声音、视频、动画及幻灯片的切 换，而且每一对象都进行了的动画设置，展示完成时， 学生们可能很好奇，这样就带领着他们具体去实现它。简单介绍了文本、声音、图片的插入、幻灯片的切换效果的设置及每一对象动画效果的定义，然后要求他们也做一个自我介绍的课件，这样的效果更好。总之，要想上好信息技术课程，还有一段很长的路需要我们用心去走，如何走，需要我们的共同努力和共同探索。 WWw.808so.com 808论文查重