本站原创一、创新思维能力
创新思维能力指的是在知识学习与探索的过程中，个体充分发挥认识的意义，打破传统的逻辑思维方式，以新颖的思考与解决问题的方式来进行学习的方法。创造性思维的基础是个体的想象力、观察力以及灵感的综合作用，创新型思维最明显的特点是潜在性、求异性。随着素质教育的不断实施，创新教育的特征更加的明显。所以教师在教学的过程中，要注重对学生创新思维能力的发展，鼓励与引导学生通过独立的思考、认真的钻研，来发展学生的创新思维能力。思维能力作为进行数学学习的基础，也是初中数学的教学目标之一，创新思维能力的核心在于其创造性与独立性。数学教学的过程中不仅仅是对现有知识的掌握，更是培养学生创新思维意识的过程，鼓励学生通过使用逆向思维等途径，来进行数学知识的学习与应用。
二、创新思维能力的培养
(一)创设问题情境，激发思维动机，提高思维的志向水平
学生的思维活动是在他们感到迫切需要解决问题时开始的。在数学教学活动中，充分利用学生的心理特征，创设问题情境，让学生在对问题的探索中，再发现问题、提出问题、解决问题。一个人对某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其摘自：毕业论文摘要范文www.808so.com解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新，也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驶驭教材，把与时展相适应的新知识，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探索。让学生了解更多的知识，掌握更多解决问题的方法，培养学生的创新思维能力。
通过例题的创设，激发学生的求知，启迪学生积极思维，引导学生善于从多角度、多方位思考解决同一问题，提高思维的志向水平。
(二)建立和谐的师生关系，营造创造性思维的环境
要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的旧观念教学模式。因为这样的教学模式，往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生的创造性思维能力为目的，为学生提供充分从事数学活动的机会，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学之中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。(三)培养学生观察力，想象力，加速创新思维的形成
生物学家巴浦洛夫的座右铭是“观察、观察、再观察”。一个人只有在学习上通过明亮、敏锐的眼睛做深入细致的观察，通过头脑思维产生丰富的想象，对所学知识作创造性再学习，才能有所发明创造。发明家爱因斯坦提出：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”三、初中数学教学中培养学生创新思维能力的方法
(一)通过问题情境的创设，发展学生创新思维
著名的思想家亚里士多德：创新思维是通过疑问与惊奇开始的，具备了疑问，才能进行更加深入的思考，才能够发现问题。(二)通过发散性思维，发展创新思维的能力
发散性思维指的是对相同的问题，通过思考给出不同的解决方法或者答案，思维方式不同的个体行为，发散性思维是创新思维能力的核心。(三)通过逆向思维，培养学生创新思维
逆向思维指的是与传统的逻辑思维方式，完全相反的思维的形式。实践表明，在初中数学教学的过程中，加强对学生逆向思维能力的培养，能够收到良好的教学效果。初中数学所使用的反证法就需要经常利用逆向思维。在证明的时候，先假定结论是不成立的，然后通过严密、正确的推论，得出自相矛盾的结论，这就表明和结论相反的假设是不正确的，从而得出原结论的正确性。(四)加强数学猜想训练，培养学生创新思维
数学猜想指的是在已经掌握一些数学知识的基础上，对未知的量及它们之间的关系，做出较为科学的判断的过程。伟大的科学家牛顿讲过：大胆的猜想是伟大发现的条件。猜想作为创新思维能力的重要组成内容，所有的创造性活动，需要个体不断的思考，对结论或者事物做出符合实际的猜想才能完成。(五)注重习题的变式训练，培养学生创新思维
解题不在数量，而在于方法的掌握，通过一题多变的训练方式，能够帮助学生树立不变应万变的信心，培养学生举一反三的能力。所以，要提高例题的作用，教师通过有目的的对例题进行拓宽，在现有问题的基础上，不断的进行引申与扩展，挖掘例题的内涵与外延，帮助学生在新的情境下，缠身高的问题做出探讨，以提高学生创新思维能力的发展，从而实现学生思维能力的升华。我们用整体的观点，站在更高的层次上，分析与研究知识之间的纵横关系、因果关系、演变关系，沟通不同知识间的内在联系，以知识为经，方法为纬，编织一个“知识网”，为进行数学问题演变奠定坚实的知识基础。在进行习题练习的时候，要根据不同的教学模型做出多种命题，并通过对学生进行正确的归类分析，帮助学生发现问题的本质，或者通过对例题的深入分析，总结出解答某一类问题的方法与技巧。实现解一类型的题目掌握一套方法与技巧的目的。另外学生创新思维能力的发展，需要与常规思维结合在一起，只有常规性思维得到了良好的发展，才能保证学生创新思维能力的发展。）培养学生观察力，想象力，加速创新思维的形成生物学家巴浦洛夫的座右铭是“观察、观察、再观察”。一个人只有在学习上通过明亮、敏锐的眼睛做深入细致的观察，通过头脑思维产生丰富的想象，对所学知识作创造性再学习，才能有所发明创造。发明家爱因斯坦提出：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的 WWw.808so.com 808论文查重