绘本,公共图书馆,儿童阅读,阅读推广,-turnitin查重

更新时间：2024-02-12 作者：用户投稿原创标记

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摘要：绘本,也称“图画书”,是由图画和文字有机融合的儿童读物,通过“图”与“文”的相互配合,讲述一个故事、体现一种哲理。阅读绘本有助于儿童通过图画人物和故事情节认识自我、感受世界、体验生活,充分调动他们的好奇心与求知欲,培养阅读兴趣和阅读习惯,推动审美意识、想象力、语言能力、生活经验和阅读能力的养成和提升。同时,绘本是“童心阅疗”的精神阵地,绘本阅读治疗有助于调整儿童情绪和心理状态,重建其行为方式。儿童阅读推广是推动、推动儿童阅读的系列活动,经过十多年的进展,已经在社会上引起了广泛的讨论和关注,其论述系统和组织形式也逐步走向成熟。儿童阅读推广的主要任务是让儿童尽早接触阅读、习惯阅读、爱上阅读,并发挥引导作用。它的核心理念是：鼓励儿童阅读经典作品,同时尊重儿童自主选择读物的权利,积极引导儿童进入书本的世界。儿童的阅读推广主要依赖家庭、学校和图书馆三大系统的配合和协调。而公共图书馆凭借优良的环境、丰富的文献资源和专业的导读馆员,在儿童阅读推广方面具有得天独厚的优势。图书馆具备优良的地理环境、自然环境和人文环境,少儿阅览室采取色彩明快的风格,生动活泼,集知识性和趣味性于一体,桌椅由沙发、靠垫等取代,体现了安全性、多元化和开放式的儿童阅读理念；利用丰富的阅读资源,提供便捷、方便的借阅服务；专门负责儿童阅读推广的图书馆馆员具备专业的职业素养,在儿童阅读心理、绘本选择、绘本导读方面颇有经验,有助于打造多元化的阅读感受。国内外公共图书馆为推动儿童阅读举办了各种方式的阅读推动活动：(1)贯穿方式,如英国“阅读起跑线”运动免费为儿童提供读物,缩小贫富家庭儿童之间的阅读水平差别,鼓励婴幼儿体验阅读的乐趣；美国“以出生就阅读”计划联合基金会和医疗机构,通过不懈践行,开展多种多样的儿童阅读活动,包括读书会、写作、集邮、讲故事、主持宴会、即兴演讲等；台北市立图书馆推出台湾特点的“阅读起步走”计划,为幼儿家庭赠送阅读礼袋。(2)分级方式,德国“阅读测量尺”活动利用直观的尺子形象,结合儿童年龄和身高的对应程度,按照儿童不同年龄段的智力和心理发育程度为其提供相应的读物推介和科学的阅读计划。(3)接力方式,广州图书馆以“由绘本爱上阅读——公共图书馆少年儿童阅读推广实践探讨”科研项目为契机,开展“爱绘本爱阅读”系列儿童绘本阅读推广活动；江阴市图书馆以“幸福生活以阅读开始”为理念,以“温馨的阅读,幸福的种子”为主题,打造“幸福的种子”儿童阅读推广品牌。(4)联动方式,台北市立图书馆联合多家分馆开展多元化的阅读活动,并建立儿童电子图书馆网站,为儿童阅读推广实践活动提供良好的网络宣传阵地。图书馆通过打造适宜的儿童阅读环境、书目推介、绘本阅读宣传、绘本阅读活动全方位推进儿童阅读,并建立多方合作机制。在打造儿童阅读环境历程中,为儿童准备布置充满童趣的阅览室,创造宽松自由的阅读气氛；在书目推介历程中,遵以适合性原则、适量性原则、意愿性原则、品质性原则和主题性原则；在绘本阅读宣传历程中,消除家长对于绘本的误解和偏见,倡导绘本阅读的正确理念；在绘本阅读活动举办历程中,通过与政府、幼儿园、出版机构、媒体、阅读协会、民间阅读推广组织的合作,为儿童阅读活动奠定良好的社会基础,通过绘本知识讲座、儿童故事会、角色扮演、亲子共读、绘本创作、绘本漂流、绘本治疗等一系列阅读活动让儿童爱上绘本,指导他们开展自主阅读,养成良好的阅读习惯。图书馆的儿童阅读推广活动之所以能取得成功,在于图书馆对儿童绘本阅读的推广活动的重视、根据儿童特点为其推介书目以及形式多样的阅读活动。同时,我们也应该看到不足之处：图书馆主动服务意识有待加强,图书馆之间、图书馆与社会其他机构之间缺乏合作,经费不足限制了图书馆儿童阅读的进一步推进。为解决这些不足,更好地开展儿童阅读推广工作,图书馆必须通过各种途径解决经费不足,建立儿童阅读推广联盟,不断总结革新,将儿童阅读推广进展为方式化运作的图书馆项目。关键词：绘本论文公共图书馆论文儿童阅读论文阅读推广论文
本论文由www.808so.com摘要5-8
Abstract8-13
引言13-15
探讨缘起13
探讨意愿13-14
探讨策略14
革新之处14
不足之处14-15
第一章相关概念及文献综述15-23
1.1 绘本概述15-16
1.1.1 绘本的定义15-16
1.1.2 绘本的特点16
1.2 儿童阅读推广概述16-18
1.2.1 儿童阅读推广的必要性17-18
1.2.2 儿童阅读推广的三大系统18
1.3 文献综述18-23
1.3.1 绘本探讨综述18-21
1.3.2 儿童阅读推广探讨综述21-23
第二章绘本对儿童成长的启蒙作用23-28
2.1 绘本阅读是快乐的游戏23
2.2 绘本推动儿童多种能力的进展23-26
2.2.1 审美意识23-24
2.2.2 想象力24-25
2.2.3 语言能力25
2.2.4 生活经验25
2.2.5 阅读能力25-26
2.3 绘本是“童心阅疗”的精神阵地26-28
第三章公共图书馆开展绘本阅读推广的优势28-32
3.1 环境优势28-30
3.1.1 阅读环境对读者的影响28
3.1.2 儿童需要这样的阅读环境28-29
3.1.3 公共图书馆的环境优势29-30
3.2 文献资源优势30-31
3.3 人力资源优势31-32
第四章国内外儿童阅读推广实践方式32-40
4.1 贯穿方式32-34
4.1.1 英国“阅读起跑线”(bookstart)运动32-33
4.1.2 美国“以出生就阅读”(Born to Read)计划33-34
4.1.3 台北“阅读起步走”计划34
4.2 分级方式34-36
4.3 接力方式36-38
4.3.1 广州图书馆“爱绘本爱阅读”儿童阅读推广系列活动”36-37
4.3.2 江阴市图书馆“幸福的种子”儿童阅读推广系列活动37-38
4.4 联动方式38-40
第五章图书馆绘本阅读推广实践之深度浅析40-52
5.1 阅读环境：为儿童量身打造40
5.2 阅读内容：推介适宜绘本40-45
5.2.1 推介原则40-42
5.2.2 推介书目举要42-45
5.3 组织方式45-47
5.3.1 加强绘本阅读宣传45-46
5.3.2 建立多方合作机制46-47
5.4 活动方式47-52
5.4.1 知识讲座48
5.4.2 故事会48-49
5.4.3 角色扮演49
5.4.4 亲子共读49-50
5.4.5 绘本创作50
5.4.6 绘本治疗50-52
第六章图书馆儿童阅读推广实践经验总结与展望52-55
6.1 经验总结52-53
6.2 不足反思53-54
6.3 未来展望54-55
参考文献55-59
致谢59-61

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